教学目标　　1．了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题；　　2．初步培养学生观察、分析及概括的能力；　　3．通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。教学建议　　一、教学重点、难点　　重...

教学目标　　1．使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；　　2．了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；　　3．通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；　　4．通过本...

教学目标　　1．使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来。　　2．初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力。　　3.通过运用多媒体手段的教学，激发学生学习数学的兴趣，增强学生自主学习...

教学建议　　（一）教材分析　　1、知识结构 　　2、重点、难点分析　　重点：真命题的证明步骤与格式．命题的证明步骤与格式是本节的主要内容，是学习数学必具备的能力，在今后的学习中将会有大量的证明问题；另一方面它还体现了...

一、教学目标　　1．了解“证明”的必要性和推理过程中要步步有据．　　2．了解综合法证明的格式和步骤．　　3．通过一些简单命题的证明，初步训练学生的逻辑推理能力．　　4．通过证明步骤中由命题画出图形，写出已知、求证的过程，继续...

教学建议　　（一）教材分析　　1、知识结构 　　2、重点、难点分析　　重点：找出命题的题设和结论．因为找出一个命题的题设和结论，是对该命题深刻理解的前提，而对命题理解能力是我们今后研究数学必备的能力，也是研究其它学科...

教学目标　　1．使学生了解命题、真命题和假命题等概念．　　2．使学生了解几何命题是由“题设”和“结论”两部分组成．能够初步区分命题的题设和结论，或把命题改写成“如果……，那么……”的形式　　重点和难点　　分清命题的...

一、教学目标　　1．理解平行线的性质与平行线的判定是相反的问题，掌握平行线的性质．　　2．会用平行线的性质进行推理和计算．　　3．通过平行线性质定理的推导，培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力．　　4．通过学习平行线...

教学建议　　一、知识结构　　在平行线知识的基础上，教科书以学生对长方体的直观认识为基础，通过观察长方体的某些棱与面、面与面的不相交，进而把它们想象成空间里的直线与平面、平面与平面的不相交，来建立空间里平行的概...

一、教学目标　　1．了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法．　　2．掌握平行线的第二个判定定理，会用判定公理及定理进行简单的推理论证．　　3．通过第二个判定定理的推导，培养学生分析问题、进行推理的能力．　　4．使学生了解知...

教学建议　　1、教材分析　　(1)知识结构　　平行线的性质： 　　(2)重点、难点分析　　本节内容的重点是平行线的性质．教材上明确给出了“两直线平行，同位角相等”推出“两直线平行，内错角相等”的证明过程．而且直接运用了...

教学建议　　一、知识结构 　　二、重点难点分析　　本节教学的重点是同位角、内错角、同旁内角的概念．难点为在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角．掌握同位角、内错角、同旁内角的相关概念是进一步学习平行...

教学建议　　1、教材分析　　(1)知识结构　　本节从实例中概括出平行线的概念，给出了平行线的记法和它的画法，并引出了平行公理及其推论．　　(2)重点、难点分析　　本节的重点是：平行公理及其推论．承认“经过直线外一点有...

教学建议　　1．知识结构 　　2．重点和难点分析　　（1）本节课的重点是对顶角的概念和性质，这些是重要的基础知识，在以后的学习中常常要用到，要求学生掌握．对顶角的概念是结合图形描述的，这样描述，便于学生在图形中辨认.教学中不...

教学建议　　1．知识结构 　　2．重点和难点分析　　（1）本节的重点是会用两直线垂直的定义判定两条直线垂直和点到直线的距离的概念.两直线垂直的定义中虽然强调“有一个角是直角”，但实际上由对顶角和邻补角的性质，可以得到...

教学建议　　一、知识结构 　　二、重点、难点分析　　角的定义既是本节教学的重点，也是难点．本节知识建立在射线、线段等相关知识的基础上，同时也是进一步学习角的度量、比较、画法，以及深入研究平面几何图形的基础．　　1...

教学建议　　一、知识结构　　　　二、重点、难点分析　　本节教学的重点是角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义．难点是空间观念，几何识图能力的培养．角的比较的相关知识是进一步学习角的度量和画法...

教学设计示例　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．了解直线、射线和线段等概念的区别．　　2．理解射线及其端点、线段及其端点、延长线等概念．　　3．掌握射线、线段的表示方法．　　（二）能力训练点　　对学生继续进行几...

教学设计示例　　教学目标　　1．使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．　...

教学设计示例　　教学目标　　1．使学生初步掌握一元一次方程解简单应用题的方法和步骤；并会列出一元一次方程解简单的应用题；　　2．培养学生观察能力，提高他们分析问题和解决问题的能力；　　3．使学生初步养成正确思考问题的...