【案例背景】风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。──《武陵春》李清照《武陵春》是人教版九年级上册第六单元《词五首》之四，写于...

【摘要】网络技术的发展为改革课堂教学模式、提高课堂教学效率提供了可能。本文在网络环境之教学理论依据的指导下，进行教学实践，并谈了几点思考体会。21世纪是个信息化的时代，随着网络技术的发展，网络教学已走进...

本节课的内容虽然与学生实际相去甚远，但只要理念先进，引导得法，同样也能使学生受益非浅。本节课在以下几个方面是做了一些有益的探索：1、突出学生是学习的主体：本节课在阅读中绝大多数的资料搜集、感悟体验、品味...

【教学设想】本文选取了五首词，在学习时，应该引导学生反复朗读，结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向来品味词的语言及意境，感悟作品的思想内涵，把握作者的思想感情，进一步了解词这种文学体裁的特点，在理解的基础...

艾青是我的大哥。常有同志来访，或写信问我有关艾青的情况;同时我也发现在有关艾青的资料记述中，经常有与事实有些出入的情况。因此，我在下面对几个有关的问题作些回忆，作为答复和订正。第一个问题，艾青的出生年月...

《乡愁》是余光中先生的一首抒情名诗。诗人从广远的时空中提炼出四个具体的物象，把绵绵的乡愁、无限的愁思注于笔端。而乡愁的产生，乡愁的无奈，却巧借“距离”表现出来。我们先来回顾一下诗中这样的句...

年轻的时候，余光中戏称自己可以“以右手写诗，以左手写散文”。他对写作四度空间的定义：诗、散文、评论和翻译。对于每一项，他都有其独爱之处，正如他所说：“诗是我的妻子，散文是我的情人，评论和翻译则...

意象是诗词形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。《我爱这土地》是艾青的代表作之一，它作于国难当头...

余光中说：上个世纪７０年代初，我居住在台北的厦门街，那时，离开祖国大陆足有２０年了，我不由担心有生之年回乡无望。当时，饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，一首小诗《乡愁》在２０分钟内就这样出来了。我的意念是从邮票开始的...

当代台湾诗人与散文家，１９２８年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。１９４８年进入厦门大学外文系时开始发表新诗，１９４９年５月到达台湾入台大外文系，毕业后进入军界。退役后进修硕士学位，并从事...

乡愁是一种绵延在心底的苦，就像爱情在某男某女间的生离死别一样；乡愁又是一种伟大的情愫，它占领了我们心灵中最深邃的部分。乡愁是源于对往昔之物的特别缅怀，当夜雨响在耳边，乡愁也就如约而至在我们精神的海底。...

学习这五首词，应注重在反复朗读中，结合时代背景和作者的生活经历、思想倾向，品味词的语言及意境，感悟其思想深涵和艺术特色。在理解其内涵的基础上，对这五首词要熟读成诵，能在语文实践活动中灵活...

【塞下】边界要塞之地，这里指西北边疆。 【边声】边塞所特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 【千嶂】重山峻岭。 【老夫】作者自称...

安徽省淮南市凤台县新集初级中学　张金虎 　 　...

１、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 　　　　品味：从修辞上说，这两句运用了借代和移情的手法。船帆是船的一部分，词人用它来代指船。夕阳和流水本来是没有感情的自然现象，但是在...

１、《望江南》一词，情感起伏，不断变化，结合诗歌所写内容分析诗中人物的内心情感经历了怎样的变化？ 　　　　析：这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心...

【教学目标】1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。【教学重、难点】作品的思想内涵。【课...

【教学内容】语文版八年级下学期第七单元第29课《诗词五首》之《渔家傲》。【教学简析】本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南...

每学期都有两课是古代诗歌(词)，基本上都是按照课文的编排顺序按部就班的进行学习。这次备课时我也是按照课文的顺序备课的。没有什么改变。上课的前两天，我在看自己的备课，突然有一种想法：既然编教材的人都单另把...

一、课文分析1、集体背诵。2、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知...