【教学目标】1、理解课文阐述的道理──人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。2、理解课文说理的方法──举事例、提观点、作阐述、得结论。3、背诵课文。【教学重、难点】教学目标1、2。【教学过程】第一课时一、...

【导言】《生于忧患，死于安乐》一文引用史实阐述道理，逐层推论，鲜明地表达了作者的观点：人若要担当大任、国家若要永存必须有“生于忧患，死于安乐”之意识。我从人的成才问题入手切入论述部分的教学，与学...

【作者简介】孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”；人民是“仰不足以事父母，俯不...

针对春秋，战国时代连年战争、生民涂炭的现实，孟子继承并发展了孔子的仁政思想，使之成为一种政治思想体系，对两千年来的中国封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子的仁政思想包括如下内容：１、民本主义思想：孟子说...

这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定。排比有力；“域民不以…&hell...

一、知识点拨与学法引导1、整体感知：《得道多助，失道寡助》这篇短论，从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和&rdq...

春秋战国时期，社会发生大的变革。孟子处于各国新兴封建势力先后进行变法的战国中期。据《史记·孟轲荀列传》载：“当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜强敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸...

​1、夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。⑴ 单句里的判断句。“是”是判断词，不必说是指示代词。“是”跟“非”相对持，“非”作“不是&rdqu...

​【亲戚湖畔之】“畔”通“叛”，背叛。生于忧患，死于安乐【曾益其所不能】“曾”通“增”，增加。【困于心衡于虑而后作】“衡”通“横”，梗塞，指不...

​【结构分析】第一部分(第1段)开门见山，提出“人和”是夺取战争胜利的最重要的条件的论点。第二部分(第2～3段)用战争中的典型例子具体论证论点，说明“人和”的重要性。第三部分(第4段)进一...

【之】亲戚畔之：代词，他三里之城：助词，的寡助之至：动词，到【于】舜发于畎亩之中：从故天将降大任于是人也：给征于色：在生于忧患：由于，在【而】而后作：承接连词而死于安乐也：并列连词【拂】行拂乱其所为(阻挠，违反)拂士(同&ld...

１、《得道多助，失道寡助》重点：了解文章的论点及论证的过程。本文开头提出论点——天时不如地利，地利不如人和，突出了“人和”的重要性。先用概括性很强的战例，从攻守双方的三要素（天时、地利、...

一、直接导入二、确立学习目标１、反复朗读、背诵、理解词句，把握文意。２、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。３、理解“人和”的含义，并从中受到教益。三、简介作者、作品１、学生交流积累。２、出示孟子《...

​天时不如地利，地利不如人和。[指出决定战争胜负的三要素。用顶真辞格突出“人和”的重要性。]三里之城[三里之城：周围三里(那样小)的城。]，七里之郭，环[环：围。]而攻之而不胜。[“三里”&ld...

【教材简析】这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。【教学重点】1、曲折有致的故事情节。2、生动鲜明...

【教学目标】1、体会文章高超的劝说艺术。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背诵课文重点段落。【教学设想】“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握...

【教材分析】《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说...

【教学目标】1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2、了解墨子及其非攻主张。3、体会墨子高超的劝说艺术。4、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。【教学重点】1、积...

【重点、难点】1、重点：积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。2、难点：⑴ 文章高超的劝说艺术;⑵ 墨子的反侵略主张。【教学目标】1、知识目标：⑴ 了解墨子及《墨子》⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言...

​第一课时〖学习目标〗1、结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。2、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。3、抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整...