１、逻辑严密，具有雄辩力量：不管是分别来看各部分，还是纵观全文，都会明显地感受到这一点。例如文章的第一部分，开头以“舍鱼而取熊掌”为喻，提出“舍生取义”这一中心论点；然后先从正面说明，因为有...

孟子的文章文采华丽，清畅流利，气势充沛，感情强烈，很富鼓动性。孟子言“我善养吾浩然之气”，正是这种内在的修养，使他的文章充满着道义和情感，形成了一种理直气壮、义正辞严的风格。基于此，在学法上要重视诵...

【所识穷乏者得我与】一般“得”名词，恩惠，在这里活用为动词，感激...

认真阅读下面的选文，然后完成后面的问题：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，...

１、文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同。正义要比生命重要得多，二者不...

【使人之所恶莫甚于死者】莫甚于……：没有什么超过……的。【所欲有甚于生者】有甚于……：有超过……的。【此之谓失其本心】此之谓……：这叫做&h...

１、由是则生而有不用也。译：采用某种手段就能生存，可是有些人却不采用它。２、由是则可以辟患而有不为也。译：采用某种手段就可以避免患难，可是有的人也不采用。３、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。译：由此可见，人们...

全章可分为两段。第一段（从开头至“乞人不屑也”）论述舍生取义是人的本心，可分为四层。第一层（从开头至“舍生取义者也”）从比喻入手引出中心论点。如所欲之鱼与熊掌不可得兼，较之二者，于是舍鱼...

【教学目的】１、积累文言文词，品味语言情致；２、理解作者思想，思考现代人生；３、训练语言思维，强化朗读背诵。【教学难点】１、文章论点及论证方法；２、文章“义”的理解及其现实意义。【教材设计】本文说理较深，对...

【教学目标】1、了解孟子“舍生取义”的道德主张和施行“仁政”的政治主张;2、了解本文比喻、推理、层进等论证方法和善于借题发挥，因势利导的论辩艺术;3、掌握欲、得、患、甚、是、贤、...

【学习重点】1、体会文章的中心论点。2、论证方法。3、体会语言特点。【课时安排】三课时。【教学过程】第一课时一、导语孟子(约公元前372至289)名轲，字子舆，战国时邹(今山东邹县)人，他曾受业于孔子的孙子子思...

〖浅谈初中语文合作学习〗要抓住有利于开展合作学习的最佳时机。时机关系着合作学习的成败。有利于合作学习的最佳时机应是：解决教学中重难点问题时或学生意见难以达成共识时，很重要的一点是开展合作学习之前，学...

越来越重视生命个体的今天,我们都在对学生大谈生命教育。是的，人最宝贵的是生命，生命对于我们每一个人来说，只有一次，我们没有理由漠视自己和他人的生命，更不能肆意践踏生命！在教学《鱼我所欲也》一文时，我遇到了一...

【教学目标】1、知识与技能：⑴ 积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。⑵ 了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。⑶ 强化朗读训练，品味《孟子》散文的语言特色。⑷ 把握古人运用...

《孟子》中的《鱼我所欲也》这篇课文有两个问题值得商榷，现分别简述如下。１、课本将文章分成两个自然段，我认为不够妥当，应分为三个自然段为好，理由是：文章是总分结构，开头由设喻引出了文章的中心论点──舍生取义；接...

一、语句的两两相对课文中运用了许多两两相对的句子，句式基本相同，意思近似或相反相对。课文开头两句：“鱼……取义者也。”每一句的前一个分句都有些对应的整句色彩，后一个分句都纯是散句...

一、知识点拨与学法引导1、整体感知：孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从...

现在重读《孟子》名篇《鱼我所欲也》，感觉它不仅韵律优美、朗朗上口，而且文字简练、内容丰富，更重要的是它体现了重要的现代经济学思想。“鱼，我所欲也；熊掌，也我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。&rdqu...

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。［以比喻开头，被比者在下文。］生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。［舍生取义是文章的中心论点。］生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也...

【为】今为宫室之美而为：介词，为了今为宫室之美而为之：接受由是则可以避患而有不为也：动词，做向为身死而不受：宁愿【得】故不为苟得也：得到所识穷乏者得我欤：感激【是】非独贤者有是心也：这种是亦不可以已平：这种做法【...