第三单元·单元要点分析·这个单元欣赏小说。所选的五篇古今中外的小说，有的揭示旧时代的“国民性”问题，有的鞭挞见风转舵的丑恶现象，有的歌颂杀富济贫的英雄豪情，有的表现少年成长的历程...

教学建议一、课文题解《》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头部分。标题为后人所加，有的选本亦题为《草庐对》。本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。“对”，是下对上的回答...

教学设想孟子是战国时期著名的思想家，是儒家学派的代表人物。《孟子》一书在宋朝时被朱熹列为《四书》之一，成为儒家经典。孟子思想在历史上有着深远的影响。因此在学习本文字句的同时，对孟子的思想体系略作剖析...

教学目标 ：1、 理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、 学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、 了解环境描写的作用。4、 培养欣赏文学作品的能力。教学课时：3课时。第一课时教学重...

·单元要点分析·本单元学习古代诗文。《鱼我所欲也）和（墨池记）是以议论为主的文章，或阐释敏于思考，善于抉择的道理，或提倡勤学苦练的求学精神。（隆中对）和（出师表》虽然体式不同，却从不同的角度突现了历史...

教学建议一、主题思想剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。二、课文结...

教学目的1．体验成长的感受。2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。3．学习小说环境描写的作用。重点难点1．重点(1)体验成长的感受。(2)细节描写对表现人物性格的作用。2．难点：环境描写的作用。教学时间一课时...

教学建议一、主题和题目含义文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“”的含义不仅仅指杜小康跟...

教学建议一、《汉江临眺》教材分析开元二十八年(740)秋，王维40岁时，以殿中侍御史的身份去黔中、岭南任选补使。选补使是朝廷派往边远地区选拔地方官员的使臣，是一种为期几个月的临时出差，不同于放外任或贬谪，所以...

一、素质教育目标f一)知识教学点1．语言的感情色彩2．掌握驳论文的文体知识 ．(二)能力调练点能用道理说服别人。(三)德育渗透点培养学生的自信力，增强爱国主义精神。(四)美育渗透点 ’感受“中国脊梁&rdq...

教学设想《隆中对》是《诸葛亮传》的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。文章第4段“隆中对策’’摆...

教学内容本文在教材第28—35页。本文是鲁迅先生的一篇著名小说。文章通过对一个受封建科举制度毒害较深的迂腐窘迫而又自命清高的旧知识分子的刻画，反映了当时整个社会的环境和当时整个国民的心态，表达了...

·单元要点分析。这个单元欣赏小说。所选的五篇古今中外的小说；有的揭示旧时代的“国民性”问题，有的鞭挞见风转舵的丑恶现象，有的歌颂杀富济贫的英雄豪情，有的表现少年成长的历程…题材丰...

教学目的1．理解小说的故事情节2．理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。3．理解细节描写在小说中的作用。重点难点1．重点（1）理解小说的故事情节。（2）理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。2．难点：理解细...

教学目的1.了解奏表的特点。2.了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。3.掌握本篇的词语。教学设想诸葛亮的《》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。此表...

教学目的1．体验成长的感受。2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。3．学习小说环境描写的作用。重点难点1．重点1）体验成长的感受。2）细节描写对表现人物性格的作用。2．难点：环境描写的作用。教学时间一课时教学...

·单元要点分析这是剧本单元。学习的主要任务是认识戏剧和剧本的基本常识，明白戏剧的基本特征，掌握阅读剧本的基本方法，初步培养欣赏戏剧文学、电影文学的能力。本单元共有五篇剧本选段。（威尼斯商人》&rdq...

第四单元·单元要点分析·这是剧本单元。学习的主要任务是认识戏剧和剧本的基本常识，明白戏剧的基本特征，掌握阅读剧本的基本方法，初步培养欣赏戏剧文学、电影文学的能力。本单元共有五篇剧本选段。...

一、素质教育目标(一)知识教学点1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复诵读五首诗歌。2．通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想情感。3．掌握一定的体裁常识。(=)能力训练点1．通过对诗词常识的了解，和语...

《傅雷家书两则》教学目标 ：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。教学过程 ：（一）整体把握这两封家书，分别写于...