诸葛亮的战略目标始终是联吴抗曹。他原来规划了两条进军路线：一条是“将荆州之军以向宛、洛”，另一条是“率益州之众出于秦川”。这个“钳形攻势”的构想本来是可行的。后来吴国...

【教学目标】１、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；２、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；３、朗读与背诵。【教学重难点】１、理解诗的内容，把握作者的感情；２、目标３【课时安排】３课时。【教学过程】...

【尔来二十有一年矣】“有”通“又”，用于整数和零数之间。...

【教学目标】１、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。２、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。３、理解本文精巧的构思。【教学重点】作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点。【教学课时】２课时。【教...

１、写作知识：吴敬梓生活在清王朝的前期，科举制度大为盛行。不少人为追求功名利禄或疲于奔命，或终身受累，或倾家荡产，或攀龙附凤，或丧尽天良，或尔虞我诈，……吴敬梓对于这些有着深刻的洞察力，一方面它身体力...

【教学目标】１、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；２、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；３、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；４、走进...

【实用教案】〖创意说明〗说读，在引入式说中了解身世；在概述式说中把握整体；在评价式说中探究美点；在感悟式说中领会要义。〖主要教学步骤〗一、导入：说说香菱的身世与遭遇《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太...

十七世纪的爱国思想家顾炎武，曾经对以八股取士的科举制度，做过这样一种痛心的结论：“八股之害，等于焚书；而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者，但四百六十余人也。”这种科举制度，原是以明代开始的。实质上这是...

１、鲜明形象的人物语言：本文善于用人物的语言刻画人物的性格。文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的...

【教学目标】1、整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。2、掌握本文一词多义等文言文词语，学会梳理文言文知识。3、多方面感知陈胜这一历史人物形象。4、初步了解有关《史记》的简要文学常识。【教学...

“以人为本”是新课程理念的核心，它要求教师从备课、上课到课外辅导，时时处处都应该胸中有学生，心系其发展。这一道理很好理解，但在实践中却不易把握。我在教授文言文《唐雎不辱使命》时总想着如何让学...

1、为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最...

请广于君：“广”，形容词用作动词，扩大，扩充天下缟素：“缟素”，名词用作动词，穿丧服。...

【教学目标】１、知识与技能：⑴ 了解章回体长篇白话小说《水浒》的有关文学常识和大概内容。⑵ 了解与本文主要人物杨志相关的故事情节，培养学生阅读与现代语不完全一样的白话文的能力。培养学生初步欣赏文学作品...

【教学目标】１、领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。２、认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态。３、欣赏本文的讽刺艺术。【重点难点】１、重点：分析范进这一人物形象，领会小说中细...

【教学目的】１、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。２、学习写驳论文的方法。【教学重点】１、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。２、理解重要语句的深层含义。３、学习文章的写作技巧。【教学时...

【教学目标】1、识记字词、文体知识。2、整体感知文意，弄清文章的脉络。3、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。【教学重点、难点】1、重点：领会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情，体会鲁迅先生的忧患意识...

【教学目标】１、知识与能力：了解《水浒传》一书的主题，成就、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。２、过程与方法：阅读──研讨──鉴赏。【教学重点】鉴赏本文在矛盾冲突中刻画性格的方法。【教学难点】理解...

【教学目标】１、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。２、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。３、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。４、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风...

１、官制执掌：中书──宋代的内阁侍读。清梁章钜（称谓录内阁各官古称）：“宋称内阁侍读为中书检正。”提辖──宋代州郡多设置提辖，或由守臣兼任，专管统辖军队，训练教阅，督捕盗贼。《宋史·职官志七》：&l...