本文是按照提出问题、分析问题、解决问题三个部分组成的结构。综合地运用了例证、引证、喻证和归纳、演绎等多种方法。文章开始兼用例证、归纳法，从肯定的三个“事实”中引出一个似乎不错的结论，即&l...

为了让学生更好地理解《中国人失掉自信力了吗？》这篇典型的驳论文，我结合教参的背景资料，改写了一篇带有搞笑性质的对话，虚拟了蒋介石等人物，让学生上台表演，大家兴趣很浓，取得了比较好的教学效果。下面将此对话发布...

“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，《水浒传》的第十五回历来为评点家们称道，人人都说吴用等人的计策如何高妙，如何周详，使得杨志有力使不出，白白丢了这金珠宝贝，只落的个凄凄惶惶逃往二龙山落草。历代评...

针对当时国民党反动统治者及其御用文人散布中国人对抗日失去信心的论调进行了批驳，揭露国民党反动派的罪行；同时热情歌颂俄“地底下”（当时中国共产党领导下的革命人民）的斗争，明确地提出了中国人的绝大...

●１８８１年９月２５日（清光绪七年８月３日）生于绍兴城内都昌坊口（现改名鲁迅路）周家新台门。最初取名樟寿，字豫山，后因“豫山”两字读音与“雨伞”相近，遂改为豫才。●１８８７年，虚岁７岁的鲁迅被送到本宅大书房家塾读书。...

【教学思路】《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、...

这篇在艺术上的突出特点，是运用讽刺和夸张的手法，将范进、胡屠户之流的丑恶的心灵揭露得活灵活现。既突出了人物形象，又突出了主题思想。鲁迅先生说：“讽刺的生命是真实”。作品描写的范进因中举而发疯...

【教学目标】1、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。2、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。【重点、难点】1、重点:反驳论证的方法。(间接反驳)2、难点:文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领...

杨修，字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人，出生于公元一七五年，死于公元二一九年，卒时方四十四岁。杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之...

１、范进的悲剧：范进像科举制度下无数读书人一样，以取得功名为终生理想，无比执着。他将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，沉溺在不断的追逐和拼搏、一次次的落第和惨痛之中。科举成为他生活的惟一目标，融入他的生命...

第一幕第一场范进出场念：不知今年我……胡屠夫出场：老汉今年六十八，全靠杀猪来养家。见到穷人我抖一抖，见到富人我笑哈哈。可恨当年没眼光，把个女儿嫁给个穷叮当。［一间破旧的茅草屋外，一妇人（范进之妻）焦...

小说围绕“生辰纲”这一中心事件，运用了明暗两条线索来展开错综复杂的故事情节。明线：杨志押送生辰纲。暗线：晁盖智取生辰纲。明暗两条线索在“松林盘问”这一节上相交，敌我双方矛盾趋向高潮...

【教学目标】1、知识与能力目标：⑴　理清文章脉络，能够简要复述事件。⑵　能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。2、过程与方法目标：⑴　学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。⑵　通过探究杨修...

【教学目标】１、 目标 能结合自己的生活实践阐述实验精神的重要。２、 结合文本分析摆事实讲道理以及正反对比的论证方法。３、 学会圈点批注关键词句的读书方法。【教学重点、难点】重点：准确的理解课文中大量的名...

【教学目的】１、理解真正的格物致知的精神。２、理解文章的论证方法。３、学习编写阅读提纲。【教学重难点】理解真正的格物致知的精神和学习编写阅读提纲。【教学时数】总计１课时。【教学步骤】一、预习１、查工具书...

【教学目标】１、了解有关“四书” 的常识。２、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。３、理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。４、...

这篇文章简短精要，写得朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。具体说来，本文采用...

本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书&rdqu...

【学习目标】１、 找到并理解作者观点。２、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。３、 联系学习实际，培养科学实验精神。【学习方法】１、用“圈点批注”的方法自读文章。２、在自读中质疑提问。３、查...

１、课文阅读引导：在整体了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，理解课文的层次结构和作者的思路，看看文章的开头、结尾、段落是怎样衔接的。用圈点批注的方法钻研课文。２、重要语段剖析：这一类的人们，就是现在也何尝...