一．教学目标： 1．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想 2．通过分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵 3．体会并学...

教学目的：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2、能够感词人所感，让学生感受艺术的魅力。3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。教学方法：1、通过诵读法、品读法、推敲法、...

指导阅读《神的一滴》《像山那样思考》一体化教学案教师版教学设想：两文居于高中语文（苏教版）必修一第四专题“像山那样思考”第三个板块“湖山沉思”。第一板块“谛听天籁”主要引导学生欣赏和表述自然之美，已经...

《六国论》中三个近义词的运用苏洵在《六国论》一文中详细地分析了六国破灭的原因。文章在论述六国破灭时，有三个以“灭”为主体语素构成的近义词，分别用在不同的句子中。我们分析这三个词语，有利于清楚地认识六...

指导阅读《获得教养的途径》一体化教学案学生版教学设想：本单元是“获得教养的途径”大板块，下分两个小版块：“求学之道”“经典的力量”。“获得教养的途径”意在关心下一代的成长，让学生知道读书学习的重要，以及...

一、说教材： （一）专题要求： 《鸟啼》是苏教版普通高中课程标准试验教科书必修二“珍爱生命”专题“生命之歌”板块中的一篇文章。本专题重在培养学生的人文素养，学生通过本专题的学习，激发热爱生活的感情，培养珍爱生...

指导阅读《我心归去》《乡土情结》一体化教学案学生版教学设想：本文编排在“月是故乡明”这个单元，该单元有两个小板块：“漂泊的旅人”“乡关何处”。本文出自第一小板块内，这个板块内共有3篇散文，《想北平》《我...

指导阅读《神的一滴》《像山那样思考》一体化教学案学生版教学设想：两文居于高中语文（苏教版）必修一第四专题“像山那样思考”第三个板块“湖山沉思”。第一板块“谛听天籁”主要引导学生欣赏和表述自然之美，已经...

一、学习目标 1、体会作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。 2、在诵读中，理解课文的思想内容。 二、背景资料 1、柳宗元，字 子厚 ，世称 柳河东 ，也称 柳柳州 。在文学上与韩愈一起倡导 古文运动 。被贬永州后，...

《念奴娇·赤壁怀古》教案讲学案【教学目标】1.了解词的有关知识2.理解词中联想与想象的思路3.认识本词的豪放特色【重点难点】1.理解词中联想与想象的思路2.认识本词的豪放特色3.对作者感情的认识【教学流程...

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计教学目的：1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心...

《听听那冷雨》教学设计教学目标：1、朗读品味课文，体会独具魅力的语言美。2、欣赏散文意境美。理解作者寄托于“雨”的情思。重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。教学方法：文本探究法，涵咏法，联想法等。课时安排：一...

开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案 ——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》一、 三维目标：1、知识目标：了解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》之文学常识、思想内涵。...

教学目标知识与能力： 知道“鸟啼”的象征意义,理解其给人的启示。过程和方法： 1、通过文本解读,学会分析“鸟啼”的启示; 2、通过活动体验,培养珍爱生命的意识;情感态度与价值观： 1、丰富情感体验,深化热爱生命...

教学目标：1、品味作品朴素、真挚的语言，感受其思想、艺术魅力2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3、陶冶学生性情，激发热爱生活的感情，提高审美能力。教学方法： 自主探究、研...

一、教学目标知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现、鉴赏的能力。 过程与方法：交流探究，品位文本意境美。 情感与态度：热爱自然，提升审美品位，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境...

教学目标：1．通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，认识战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。2．通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。教学方法：文...

鸟啼一、知识链接（一）关于写鸟啼的诗词名句月出惊山鸟，时鸣深涧中、蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。（二）关于作者 劳伦斯（1885—1930）英国诗人、小...

教学目标：1、学习本文细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。2、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。教学设想：教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。课时...

师：同学们，印度著名诗人泰戈尔说过这样一句话：天空不留下鸟的痕迹—— 生：﹙齐声﹚但我已飞过。 师：好，看来同学们对这句话很熟悉。其实，历史的天空总要留下一些痕迹，供后人凭吊。你能举例吗? 生1：圆明园，让我们永记耻...