反差中的震撼──《再见了，亲人》的理解误区
《再见了，亲人》是著名作家巍巍的作品，文章中的志愿军战士在３年抗击美帝侵略，５年帮助朝鲜人民重建家园中，与朝鲜人民唇齿相依、患难与共，结下了深厚的情谊。作者以“再见了，亲人”作为题目，表达了中国人民志...
《再见了，亲人》导入语设计
１、大屏出示画面，教师导语入课：师：我们今天的日子如鲜花般的甜美，可我们不能忘记这样一段历史──抗美援朝。哪一位同学了解这一段历史？２、指名汇报。生：……３、教师简介课文背景（课件出示相关画面）：师：１９５０年，美帝...
以读激情，以情悟文──《再见了，亲人》教学析议
《再见了，亲人》是一篇叙事抒情的散文，文中采用典型事例和典型场面突出中心思想，多种句式交替使用的方法，使文章情感波澜起伏，是一篇进行语言训练和思想教育的好课文。由于时空距离大，学生对抗美援朝时代背景缺乏认...
阅读教学要善于启发学生的思维──《再见了，亲人》教学漫谈
观察、记忆、思维、想象、实际操作是智力的五大要素，而思维则是智力的核心。只有经过认真思维，知识才能转化为技能技巧，各种能力才能不断的提高和发展。因而，阅读教学重在启发学生的思维。教师只有充分的调动学生...
新“东施效颦”──《再见了，亲人》教学反思
学校要讲“公开课”了。确定课文以后，我搬来一大堆参考资料，希望从中能寻到可以借鉴的优秀课例。“功夫不负有心人”，我终于在《小学语文教师》上找到了支老师执教这一课的课堂实录。看完实...
《再见了，亲人》教学案例
在本课教学中，我特别注意让学生去收集资料，目的是促进课内外结合，使学生加深了结课文内容。在教学本课第三自然段，讲到大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿时，我引导：你们能从大嫂的举止中体会到什么呢？大部分学生都...
《再见了，亲人》教后记
小学语文第十册第１４课《再见了，亲人》一文，选自魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》，文章以道别语“再见了，亲人”作为题目，记叙了１９５８年最后一批志愿军离别回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，表达了中朝两国人民不...
《再见了，亲人》教学实录及评析
师：小朋友们好!生：老师好。师：认识我了吗?生：认识。师：我是谁呀?生：您是青岛的张伟老师。师：好的。从青岛来到上海，的确感觉到变化很大。青岛是个小地方，而到了上海感到天地无限，所以，到这儿来，我也是向小朋友们来学习的...
巧设悬念·突出重点·激发感情──《再见了，亲人》教学案例
五年级《再见了，亲人》。师：（板书：亲人）同学们，一起读读这两个字。（生齐读）师：说说你有哪些亲人？生：爸爸，妈妈。生：爷爷，奶奶。生：姑姑，姨姨。……师：这些都是跟你有亲缘关系的人。那么，什么样的人才能称为“...
《再见了，亲人》片断教学
师：刚才同学们讲明白了“志愿军战士与朝鲜人民在共同的战士生活中结下了浓厚的友谊，他们不是亲有却胜似亲人。那么，文中所介绍的三位朝鲜亲人中你最喜欢谁？最佩服谁？为什么？生：我喜欢大娘，因为大娘为志愿军洗补...
《再见了，亲人》教学谈
《再见了，亲人》是一篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文。教学时要披文入境，以情动人，使语文基本功训练和情感教育融为一体。一、理清课文思路揭示课题后，教师可提出两个问题：１、“亲人”指哪些人？为什么称她...
《再见了，亲人》第一课时教学实录②
师：好，那我先试试你们的“火力”。你们说朝鲜人民是亲人，可是，自从1950年美帝国主义侵略朝鲜，把战火一直烧到我国边境，中国人民派出了志愿军，跨过鸭绿江到朝鲜同朝鲜人民并肩作战，一直打了三年，迫使美国坐下...
《再见了，亲人》教后反思
在阅读教学中，教师有意识的利用科文中的语言材料鼓励学生提出不同的问题或新的发现，这是培养学生创新思维极其重要且有效的方法。其中课文中有这样一段话“大娘，停住你送别的脚步吧！”我在学生立即了这...
《再见了，亲人》词句教学
《再见了，亲人》出现了两个反问句，教学中可引导学生联系上下文来加深理解。１、“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”：⑴思考：大娘对志愿军战士的情谊具体表现在什么地方？①洗补衣服，几夜没合眼。②...
做了一回“东施”──《再见了，亲人》一课教学例谈
曾亲眼看到支玉恒老师上《再见了，亲人》一课，亲眼看到支老师的点石成金之术──平淡而拖沓的朗读是如何变得抑扬顿挫，充满激情；胆怯、紧张的情绪如何演化为“脸通红、眼发亮、手高举”──这样的课堂情...
《再见了，亲人》的抒情方式
《再见了，亲人》，是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章。就抒情种类而言，本文采用了直接抒情和间接抒情两种方式。一、直接抒情直接抒情是作者直接表达思想感情的一种方法它是作者在情绪极度昂奋的时候，所...
《再见了，亲人》教学实录及评析
【教学过程】一、从课题引入新课师：课题中的“亲人”指什么人?生：“亲人”在课文中是指大娘、小金花、大嫂，也就是指朝鲜人民。师：说得对!板书：大娘、小金花、大嫂师：谁说“再见了，亲人&rd...
由苦及乐──我教《再见了，亲人》
接到王主任布置的这个讲课的任务后，我很有压力。因为期末考试临近，每个老师要忙着赶进度，学校还有那么多的检查工作，需要我去准备。在选择课题时，我其实满可以选择对我来说比较好讲的略读课文，因为以前讲过两节公开...
让金色的鱼钩永放光芒
在二万五千里长征中，红军战胜了种种艰难险阻，不断涌现出一个个感人肺腑的故事。如《金色的鱼钩》中一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。再如《丰碑》中的军需处长...
《再见了，亲人》教学反思
《再见了，亲人》出现了两个反问句，教学中我引导学生联系上下文来加深理解。１、“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”⑴、思考：大娘对志愿军战士的情谊具体表现在什么地方？①、洗补衣服，几夜没合眼...
