在准备《火烧云》一课教学时，我原计划放映火烧云的录像，让学生充分欣赏《火烧云》一课所讲述的晚霞的变化之美，很遗憾的是没有找到资料带。后来一想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情...

１、感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录：感受最深的教材处理处是火烧云形状变化多快的余尾。当同学们在朗读感悟中明确火烧云形状变化多快后，让学生展开想象，如果你是导游，你会继续怎样向你的游客介绍火烧云的变...

陕西省蒲城县城东北约１０公里的金栗山下，有一个保持着明清风貌的村庄──山西村。县城沿新修的五陵路向东不到１０多分钟的路程，便来到山西村。这是一个保留着原始城墙的长方形村落，村庄坐东朝西，有东西城门两个，城墙经数...

陆游（１１２５～１２１０），字务观，号放翁，现存有诗歌９３００多首，内容覆盖了南宋前期社会生活的所有方面。陆游诗特征之一，是气吞山河的英雄气概和万死不辞的牺牲精神。这在他一生的诗作中都有充分的反映，直到８２岁，他还高唱“一闻战鼓意气生，...

【题】书写，题写。【西林】西林寺，在江西庐山。【缘】因为。【莫】不要。【识】认识，了解。...

全文共分成三段：第一段（第１自然段）：讲火烧云上来时，霞光照到地上的奇异色彩和光泽。第二段（第２～６自然段）：讲火烧云“烧”起来时的壮观景象，以及瞬息万变的颜色和形状。第三段（第７自然段）：讲火烧云下去的情景。...

题金陵渡【唐】张 祜金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲？山中留客【唐】张 旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。...

１、不识庐山真面目，只缘身在此山中。这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而...

你见过火烧云吗？那真是一种变幻无穷的神秘景象。它会为你演出许多精彩的“影片”。晚饭过后，火烧云慢悠悠地爬上了天空，给大自然增添了不少生机与活力。一会儿，天空出现了一只老鹰，鹰头向东，鹰尾向西。鹰...

【霞光】阳光穿透云层射出的彩色光芒。【恍惚】形容神态不清，精神不集中。这里是指看得不真切、不清楚。【镇静】情绪稳定或平静。【威武】本文指力量强大的样子。【高寿】寿命长，活的年数多。有时也用于问老年...

【镇静沉静】〖课文例句〗过接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼...

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。本文通过描写火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，使我们能从中感受到晚霞的美丽景象。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、...

​ “任何一个孩子都有他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了。其实，我们的孩子在某些方面要比我们聪明得多。让孩子展开想象的翅膀，尽情的飞吧!要相信他们。”这...

大家都知道，太阳的白色光实际上是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。这些有颜色的光波长不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴，它...

​【背景】读和写是互相联系、互相促进的。教师在阅读教学中，不仅要教学生会读，理解作者在文章中所表达的思想内容，而且还必须教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处。这就是说，阅...

〖“愉快教育”基本理论探微·“愉快教育”基本理论的实践·学习过程有路可循，有法可依，有用“武”之地，让学生会学·学中求广〗这是指学生在完成学习任务的基...

《火烧云》原本是五年级的课文，如今出现在了人教版语文四年级上册中，安排的是略读课文。文章4、5、6三个小节按照“象什么，怎么样的，又怎么变化的”顺序描写了火烧云的变化之多，变化之快。在设计这部分...

在准备《火烧云》一课教学时，我想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热情呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并根据文中内容加以联想一车幅火烧云...

【教学片断】师：你从哪些词语可以看出火烧云的颜色多？生：我从“红彤彤”、“金灿灿”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”看出火烧云的颜色很多。师：天空中的...

【教学片断】一、读议写“颜色”的第二段1、默读第2段：要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。2、教师：作者说，“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”那么，我们来试试说说这...