萧红（１９１１～１９４２），中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。幼年丧母。１９２７年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。１９３０年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。１９３２年到达上海，与鲁迅相识，来往密切。１９３３年写了《...

据说，尚湖水上森林汇集了几十种珍禽鸟兽，是“鸟的天堂”，今天，我们一家四口人就去亲眼目睹了一下。去水上森林，得坐竹筏。我第一次乘竹筏，嘿！还真有意思，竹筏上所有的东西都是用竹子做的。船夫边撑竹筏边自...

【词】应接不暇 【句】我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 【段】那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留...

​批判性阅读，不迷信权威，这是积极主动的阅读心态，也是超越文本的重要方法。在阅读教学中，教师不能用自己的阅读代替学生的体验，应传递给学生不唯书、不唯上的思想，提倡和激励学生寻求不同的答案，激发学生求异思维和...

【南国】指我国南方。只用在书面语言中，如“红豆生南国，春来发几枝”。【颤动】短促而频繁的振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。【留恋】舍不得离开。【天堂】迷信的人指人死后灵魂居住...

《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提...

一、导入知道汪老师从哪里来吗?听到广东这两个字，你想到了什么?(荔枝/粤菜)出示巴金的一句话引入课堂。二、授课1、师配乐讲述一个关于大榕树的传说。你们认为什么样的地方，才能陈伟鸟的天堂阿?(优美/舒适/安全...

=【教学案例】师：作者写两次经过“鸟的天堂”，哪一次给你留下的印象更深刻呢？生：（齐）第二次。师：想不想到“鸟的天堂”去春游，看看那里的热闹景象。生：想。（课件展示“鸟的天堂”。）师：你...

教学中我以训练学生语感为主，小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”...

《鸟的天堂》是巴金先生的一篇散文，讲的是巴金先生两次到鸟的天堂里看到的不同的景象，表达作者对大自然的热爱之情。文章内容浅显，文字优美，非常适合小学生的阅读与理解。在教学这一课的时候，我认为文中的一句话那...

为期一月的课堂教学比武结束了。告别了“鸟的天堂”，巴金的心情是留恋，而我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧!”我想。我也常对学生说，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾...

１、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受美的熏陶。２、学习静态、动态描写的方法。３、学习本课生字、新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。４、有感情地朗读课文，背诵课...

天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比喻幸福美好的生活环境。课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。这篇课文选自《旅途随笔...

１、我有机会看清它的真面目，真是一株大权，枝干的数目不可计数。“一株”强调了这株榕树不是许多株，而是一株，“不可计数”说明这株树的枝干很多。由枝干的多，可看出这是一株大树，说明这棵榕树的...

【课文第三部分】这部分由第十自然段到第十三自然段，讲的是作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。先说明又经过“鸟的天堂”的时间是早晨，“周围是静寂的”...

１、主题探究：请查阅有关巴金、榕树、“鸟的天堂”的资料。２、艺术演绎：请学生担当导游，根据课文内容和查找到的资料，带领大家游览景点——“鸟的天堂”。３、其它：按一定顺序，有条理地介...

1、《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。2、...

巴金先生的《鸟的天堂》自编入小学教材以来，其文本意蕴从美的角度、善的角度、博爱的角度、环保的角度等被人们进行了充分的挖掘。人们探讨了“天堂”的美、神奇与和谐，感受了鸟的快乐与无忧，并为它建...

【一读】一棵榕树便是天堂。师：作者两次经过鸟的天堂，有怎样的感慨?生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。生：读。(重读“...

《鸟的天堂》教学反思 福建省南安市兰园小学 黄定霞 《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作：“鸟的天堂”...