【休想】⑴如果你的身体很差的话，就休想把学习搞好。⑵犯罪分子休想逃脱法网。...

引人注意新鲜舒服均匀重叠...

一、指导预习《题西林壁》1、听范读。2、自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3、检查预习生字：缘、庐、峰。4、指名读《题西林壁》。5、齐读。6、用自己的话说说这首古诗给你的初步印象。(描写庐山的景色)7、质疑...

【教材分析】本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐...

在教学苏轼的《题西林壁》这首诗时，为了节约时间，课前我请姚自蹊同学把这首诗抄在黑板上。开课后，了解诗人、解诗题后，我先让学生自学这首诗，结合注释自己理解诗意。正待我走下讲台，准备参与学生的讨论时，我发现了一...

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的思想感...

《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本首古...

教学《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：&l...

《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要...

《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本首古...

学完《题西林壁》和《游山西村》这两首诗后，我让学生理解了“不识庐山真面，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这几句诗的意思后，再让学生想想现在我们在什么情况下，会用到...

新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外构通，学科间融合的语文教育体系。预习时让学生广泛涉猎与课文相关的信息资料，能激发阅读兴趣，拓宽视野...

【叶圣陶】（１８９４～１９８８）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。１９２１年，他与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，发表了许多反映人民痛苦和悲惨命运的...

本篇课文是我国已故老教育家叶圣陶先生的作品。课文生动、细致地描绘了攀缘性植物──爬山虎的“脚”，即爬山虎茎上生长着细丝，是如何一步步使爬山虎从地面爬上房顶的，反映了叶老对大自然的热爱，对爬山...

１、请查阅有关爬山虎的资料，了解爬山虎的生活习性以及特点。２、积累有关植物、动物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节的知识。举例：沙漠中的骆驼；仙人掌；猫的脚垫等等。３、按照爬山虎的习性和特点编儿歌或...

爬山虎是一种攀援在墙壁上供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤。课文介绍的就是爬山虎这种植物，重点介绍了爬山虎脚的特点。...

看了课文的题目，你也许会问，爬山虎是动物吗？不然，怎么会有脚呢！其实，爬山虎是一种植物。读读课文，自学生字词，再找出描写爬山虎的脚的部分，仔细读一读，想一想爬山虎的脚的样子。如果你家或学校附近有爬山虎，去观察观察，找...

【教学目标】1、认识8个生字。会写6个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡，珍惜友情。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣引入师：刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉...

１、不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗句意思是：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能见到局部。诗句中蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味，它启迪我们要想对某个事物有合理的，符合实际的认识，就必须站...

【课文第三至五自然段】这几个自然段讲爬山虎的脚的特点。第三自然段讲爬山虎脚的样子和颜色。第四自然段讲爬山虎是怎样向上爬的，第五自然段讲爬山虎的脚对“墙”的依赖关系。...