《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学...

学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）2再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。3...

设计理念：《语文新课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪……”小班化教育正是实现这一哩念的最好途径。因此...

【学习目标】1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。...

【教学目标】１、认识生字，能正确读写词语。２、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。３、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。４、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教学重点】...

【教学目标】1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭...

【学习目标】1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。3、背诵这三首古诗词，默写前两首。4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。【课前准备】教...

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课认读、书写的生字。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。4、理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。独坐敬亭山〖教学过程〗...

《乌塔》这篇课文写的是一个１４岁的德国女孩──乌塔独自一人游历欧洲的事情，从中体现了外国少年儿童独立自主的生活能力和意识，反映了他们对生活的热爱。教学过程中，给我最大的震撼就是我们的孩子对乌塔的评价。班...

【学习目标】1、认识2个生字，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。3、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热...

本案例付老师没有因守传统教学中的就阅读而阅读，就训练而训练，而是以诵读为“经”，以想像为“纬”，引导学生在角色扮演，交际应对，言语训练等具体、灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力...

给予是一个美丽的词，是个叫人心动的词，是世间最美好最无私的一种情感。将它定为我的教学主题，除了因为它来自教材的拓展，重要的还是作为教师真的想给予给学生学习成长中最需要的一份帮助。一、面对课文，我们该告诉...

小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话：将来，我也送你一辆这样的新车，到时候，你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物！对这句话我有我有几点想说的。一、这是一辆怎样的车首先可以肯定的...

第一课时一、揭题今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗?(板书课题)现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?二、初读课文1、请你们认真地读一读。老师有两个...

【教材分析】《桂林山水》这是一篇优美的散文。如果问学生“你最喜欢哪些课文”，许多人都会提到这一篇。它的几个特点是十分鲜明的：1、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实：全文仅500字，是高年级教材...

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。2、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。3、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。【学习新课】1、桂林是世...

【教学目的】1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。3、抓住“静”、“清&rd...

【设计理念】提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。【设计特色】模拟旅...

【教学目标】1、知识和技能：⑴ 能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。⑶ 通过对课文的学习，让学生了解桂林山、水的特点。通过品读积累大量的优美词句，领...

【教学目标】1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。...