教学目标　　1．理解和掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法．　　2．渗透对应思想．　　教学重点　　理解应用题中的单位“1”和问题的关系．　　教学难点　　1．理解“求一个数的几分之几是多少”的应...

教学目标　　　使学生掌握分数乘加、乘减混合运算．　　　教学重点　　　1．掌握分数混合运算的顺序　　　2．会用乘法的运算定律在分数乘法中进行简算　　　教学难点　　　分数乘法的简算　　　教学过程　　　一、复习　　...

教学目标　　1．理解和掌握倒数的意义．　　2．能正确的求出一个数的倒数．　　3．培养学生的观察能力和概括能力．　　教学重点　　认识倒数并掌握求倒数的方法　　教学难点　　小数与整数求倒数的方法　　教学过程　　一、基本...

分数应用题　　教学目标　　抓住分数应用题的核心――倍数关系和等量对应，通过“一例多用”、“一题多变”，把各类应用题构成一个整体，帮助学生从本质上理解分数应用题的数量关系，提高学生的分析能力和解题能力．　　教学过...

教学目标　　1．使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使学生理解“已知一个数几分之几是多少，求这个数”的数量关系．　　2．能够正确、熟练地计算一个数除以分数，并能够用方程或算术方法解答“已知一...

教学目标　　1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算．　　2．掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．　　3．培养学生分析能力、知识的迁移能力和语...

教学目标　　1．使学生理解分数乘、除法应用题的相同点与不同点，能准确解答应用题．　　2．加深学生对三类应用题的数量关系和内在联系的认识，提高学生的分析能力和解答应用题的能力．　　教学重点　　理解分数乘、除法应用题的...

　教学目标　　1．使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法　　2．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯．　　教学重点　　找准单位“1”，找出等量关系．　　教学难...

教学目标　　1．进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识．明确它们的相同点和不同点．　　2．掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法．　　教学重点　　训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应...

教学目标　　1．使学生掌握分数连除、乘除复合应用题的结构和数量关系，能正确解答分数连除、乘除应用题．　　2．进一步提高学生的分析解题能力，发展学生思维．　　教学重点　　使学生掌握分数连除、乘除复合应用题的数量关系，并...

教学目标　　1．理解比的基本性质．　　2．正确应用比的基本性质化简比．　　3．培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想．　　教学重点　　理解比的基本性质．　　教学难点　　正确应用比的基本性质化简比．　　教学过程　　一、...

教学目标　　1．理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称．　　2．掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值．　　3．培养学生抽象、概括能力．　　教学重点　　理解比的意义，掌握求比值的方法．　　教学难点　　理解比的意...

数学目标　　1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确计算分数四则混合式题．　　2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．　　3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．　　教学重点　　掌握分数四则混合运算的运算顺...

教学目标　　1．使学生理解按比例分配的意义．　　2．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．　　3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．　　教学重点　　掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．　　教学难点　　按比例分...

教学目标　　1．理解稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系．　　2．会列方程解答这类应用题．　　3．培养学生分析推理能力．　　教学重点　　分析应用题的数量关系．　　教学难点　　找应用题的等量关系．...

教学目标　　1．使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题．　　2．培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的能力和知识迁移的能力．　　3．培养学生的推理能力．　　教学重点　　培养学生分析、解答两步计...

教学目标　　1．通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联系，解题思路，解题方法的联系和区别．　　2．能正确熟练地解答稍复杂的分数应用题．　　3．培养学生分析...

教学目标　　1．进一步理解稍复杂的分数除法应用题的数量关系．　　2．能够比较熟练地列方程解应用题．　　3．培养学生分析问题和解决问题的能力．　　教学重点　　分析数量关系．　　教学难点　　找等量关系．　　教学过程　　一、...

一、填空．　　1．一个五位数，十位上的数字是最小的合数，百位上的数字是最小的质数，千位上的数字是最小的自然数，如果这个数能被2和5整除，这个数最小的是（）．　　2．把化成循环小数，用循环节表示是（）．　　3．甲数是a，比乙数的少b，表示乙数的...

教学目标　　1．理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析思路及解题的方法．　　2．能正确熟练地解答这类应用题．　　3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题．　　教学重点　　理解工程问题的数量关系和题目特点，...