【教学目的】1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。3、了解判断句、倒装句和省略句的用法;解释“牺...

【教学目的】1、懂得文中实词“师、将、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虚词“之、以”等的用法。2、了解曹刿关于战争取胜的论述及其指挥作战的才智。【教学设想】这段文章，毛主席在《中国...

《曹刿论战》“论”的是什么？是战争的经验教训，是军事斗争的策略，阐明的是弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。这些战略战术原则又是通过人物对话展示的─...

​第一课时〖教学目标〗1、解题，了解《左传》和”长勺之战”的发生背景，完成练习一的一部分。2、疏通课文，掌握文中的8个文言实词和”之””其”的用法。3、完成课后练习三。〖教...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。⑵ 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2、能力目标：⑴ 把握本文以“论战”为...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。⑵ 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2、能力目标：⑴ 把握本文以“论战”为...

【教学目标】1、知识与能力：了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景;梳理、区分重点文言词语的意义和用法，并理解文章大意。2、过程和方法：在反复诵读、合作探究的基础上，学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点;...

【教学设想】1、把认识曹刿形象，理解战争取胜的原因作为本课的教学难点，把对比的手法、词语的古今义作为本课的教学难点。2、教学中重视学生熟读、背诵的训练，培养学生“以读促悟，以悟促记”的良好学习...

《曹刿论战》是文言文中的精品，语言精练，内容浅显，闪烁着古人智慧的光芒，又是以一场以少胜多的著名战役为背景，能够引起学生的阅读兴趣。人教版初中语文九年级下册收录了这篇课文。讲解时，先疏通文意，在此基础上进一...

《战国策》凡三十三卷，杂记东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国军政大事。时代上接春秋，下迄秦并六国。主要记载了谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略。其中文章不是...

《曹刿论战》是一篇文字简洁、蕴涵丰富的史学散文。为了激发学生的学习兴趣，使学生更好地走进课文，在扫除了字词障碍之后我选择了从课文题目切入，具体做法是：１、学生概述课文内容，引导学生把握两条线索：第一，人物活动...

总结《曹刿论战》人物形象时，大家一致认识到曹刿是一个有远见卓识、能见义勇为、沉着冷静的杰出平民知识分子。怎样看待鲁庄公？多数参考、评论文章一致认为，他是个无能、冒失、短视、愚蠢的典型，是反衬曹刿的。我...

湖南省长沙市雅礼中学 徐昌才 《邹忌讽齐王纳谏》运用简洁精练、朴素晓畅的文笔刻绘了一个足智多谋、娴于辞令、忧君爱国的谋臣策士邹忌的形象。不管是邹忌的发问思考、类比联想，还是妻妾客人的察言观色、随机...

１、鲁庄公形象：《曹刿论战》一文中，以表现曹刿这个形象为主，鲁庄公是个起到对比衬托作用的形象，他的特点是“鄙”和无“远谋”，但也并非一无是处：他不高高在上，不因曹刿是一个平民而拒绝接见；不仅...

邹忌的进谏艺术，历来被人赞颂有加。因为他巧妙地将本来逆耳的忠言包上了糖衣，使齐威王不知不觉地被“糖弹”命中，束手就擒。古语云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。这是告诫人们（特别是当...

【师】军队。【我】《左传》是根据鲁史写的，所以称鲁国为“我”。【将】打算，准备。【请见】请求拜见。【肉食者】吃肉的人。指居高位、得厚禄的人。【间】参与。【鄙】鄙陋。这里指目光短浅。【安】...

１、史料剪裁得当：作为一篇记史的作品，本文的一个显著特点是史料剪裁得当。作者把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中准确的掌握战机和详察敌情以及在战后论述战争原理，都写得比较详细。其作与表现...

【教材分析】《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。【教学目标】1、积累文言文常用的实词、虚词...

全文只有２２２个字，极精练地写出了一个有名的战例的全过程，刻画了两个鲜明的人物形象，论述了一个高明的战略战术思想。如“十年春，齐师伐我”，七个字就交代了战争的时间、事由。“齐师伐我”，表明这...

１、结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？提示：“肉食者鄙”的“鄙”表现在...