〖语文课堂教学结语艺术摭谈〗４、发散联想式：一篇课文讲到结束时，适时抓住学生学习的兴奋点对课文进行多维度发散，可求得对文本的深层次理解。如教《邹忌讽齐王纳谏》时，我由齐威王发散结语到：“同学们，齐威王...

【教学设想】这是一篇比较难的文言文。在二期课改试验本时，它是作为高一教材中的课文，后来到二期课改教材修订时，把它移作初二上的课文。课文篇幅较长，虽然整个故事内容上不是特别难，但是文字疏通是需要花比较大的...

【教学依据】《邹忌讽齐王纳谏》载于《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。本文篇幅不长，写的是邹忌通过与徐公比美悟出了治国的道理，进而讽劝齐威王纳谏终使齐国大治的故事。它主题思想明确，要求统治者能...

一、背景及与课文相关的知识１、几个地理名词：⑴太行山：在山西高原与河北平原间。东北──西南走向。北起拒马河谷，南至晋、豫边境黄河沿岸。海拔１０００米以上，最高达２０００米。西缓东陡，受河流切割，多横谷（陉），为东西交通孔道，古有&l...

中国有句古话：“伴君如伴虎。”封建时代，臣下进言谏说，稍有不慎就会招致祸殃。而邹忌和触龙却能以巧妙的方式达到进谏的目的，确实令人称道。《古文观止》中评价本文时说“邹忌将己之美，徐公之美，细...

选自《战国策·齐策》的《邹忌讽齐王纳谏》写邹忌劝齐王纳谏除蔽一事。说明治国之道。全文逻辑性强，试作分析如下。全文分三个逻辑段。第一逻辑段，写讽谏的缘起：邹忌与徐公比美，从妻、妾、客的恭维话中，悟出...

语文老师在讲授散文、诗歌、小说时，往往精雕细刻，力求把散文的韵味、诗歌的意象、小说的人物讲深讲透。总想把文章的语言细细品味，把文章的内容充分赏析，让学生领略名家名篇的精妙所在。而在讲授文言文时，却往往只...

一、知识点拨与学法引导1、整体感知：这是一篇短小精悍、逻辑思维较强，融基本知识、思想内容、现实借鉴为一体的优秀作品。文章选自《战国策&S226;齐策》。本文着重写齐相邹忌以自身生活中的小事设喻，劝说齐王必...

１、标题中的“讽”是什么意思？讽，是一种劝谏的方式，即用暗示或比喻之类的方法，委婉地规劝。２、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？邹忌向他的妻、妾与客提出与徐公谁美的问题。３、由于...

【判断句】１、城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。判断句２、吾妻之美我者，私我也妄之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也（用“……者，……也”句...

这篇写齐相邹忌，有自知之明，从而领悟到一个被偏爱者、敬畏者、有求者包围的人，可能因听不到真话而导致完全错误的判断。他用切身的体会劝谏齐威王，终于使威王听从。本文语言简洁，句法多变，如邹忌与妻、妾、客的对话...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。⑵ 了解《战国策》。2、能力目标：⑴ 朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。⑵ 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解...

【教学主导】1、基础性阅读，即能声情并茂地背诵课文，积累语言材料;2、理解性阅读，即能感知人物特点和结构特点，能初步领会自知和民主的积极意义;3、期待性阅读，即能扬弃文中不可避免的糟粕和不合时宜的内容;4、拓...

１、什么是讽谏？讽谏在封建社会朝廷的言语交际中有何作用？讽谏，又可以叫做“设喻说理”。即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。由于讽谏大多是用生动具体的事例说明抽象的道理，所以常常会变深奥为浅显，变复杂...

【教学目标】１、结合注释，利用积累的文言知识，疏通文意；２、学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质；３、背诵全文。【教学重点】１、通过自主、合作的学习方式疏通文意；２、以问题探究的方式分析人物形...

【教学目标】通过本文学习古人说话的艺术。【教学重点】1、熟悉和掌握词类活用的特点。2、了解和掌握宾语前置的特点。【教学难点】设喻说理的方法和类比说理的方法。【教学课时】两课时。(根据具体情况分课...

【教材与学情】本篇课文文质兼优，注释较详细，学生借助注释可以理解文意;但文言句式多变，学生通顺翻译有一定难度。本文记事写人说理章法典范，技巧高妙，是学生阅读鉴赏的好范文，值得认真学习。【教学目标】1、掌握翻...

【学习目标】1、掌握常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式。2、通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。3、体会邹忌的讽刺艺术。【教学重点】1、以小喻大的设喻方法。2、常用文言实词、虚词的意义...

从文学上看，《战国策》的特色表现在以下几个方面：第一是富于文采。《左传》也是以文采著称的，但两者相比照，可以看到《战国策》的语言更为明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。无论叙事还是说理，《战国策》都常常使用铺排和...

《曹刿论战》讲完了，下课后刚坐到办公室桌边就有学生来问：“老师，你说为什么在战场上堂堂的鲁庄公就那么听曹刿一个人的话呢？”我觉得这个问题很新颖，但又一时语塞，只好答应他等老师研究研究再回答，学生松...