１、夜来风雨声，花落知多少。（《孟浩然《春晓》）２、空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋螟》）３、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）４、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》）５、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和...

【教学目标】１、注重朗读，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。２、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。３、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。【教学重、难点】１、注重朗读，感受...

点评：重庆市北碚区教师进修学校陈家尧【教学目的】１、注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。２、引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。３、模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达...

【创意说明】《浪之歌》海浪被赋予了一个浪漫的花的形象，是一个博爱者的形象。诗人借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热衷肠。《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，借...

1、下列加粗字注音全对的一项是( )。A、炽热(zhì) 执拗(niù) 真谛(tì) 海誓山盟(méng) B、憔悴(cùn) 馈赠(kuì) 衷情(zhōng) 长吁短叹(yù) C、璀璨(c&agr...

导入一：品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。品读这两首散文诗，可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。导入二：诗人...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。⑵ 了解纪伯伦及其艺术风格。⑶ 了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。2、能力目标：⑴ 强...

一、中国古代的“天人合一”说“天人合一”是强调“天道”和“人道”、“自然”和“人为”的相通、相类和统一的观点。最早由战国时子思、孟子...

【教学目的】1、朗读与细读相结合。2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。3、锻炼学生自由想象的能力。4、引导学生热爱自然、敬畏生命。【教学重难点】对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。【课时...

〖中学语文课堂教学步骤模式浅论注重语文教学的情感世界·板书设计〗在实习教学阶段中，我总结出板书设计应该具备以下几个方面：1、要富有启发性，要做到简明扼要：板书设计一定要简练，使学生对于课文重、难点...

你们就要消亡。你们的消亡，提前可以提前到２１世纪末期乃至中期；推迟可以推迟到什么时候。这需要我最后做一次等待才能判定。我等待什么？直言不讳地说，我在等待着一个崭新的人种的出现，但愿这个崭新的人种是你们原体中...

1、自然，你要驾驭它，先得服从它。──【英】弗兰西斯·培根2、自然使生物互争;自然处处显示，秩序之外有混乱，进步之外有退步。──【法】柏格森3、自然是温和的向导，却并不因温和而缺乏智慧和正义。──【法...

所谓“散文诗”，顾名思义。是具有散文抒情特征的诗。这就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当随和地接近散文。它不同于格律诗或自由诗，不仅在于消极方面它不分行，更在于积极方面它具有一般分行诗...

我们，生活在这阳光地带，生活在这个温暖的世界，我知道：我们是生命的使者也是生命的过客，生命是一个过程，生命是岁月的一个章节，生命只属于我们一次，生命在给我们幸福时刻的同时也给了我们悲哀的时刻。生命不会给我们任...

１、作家作品：纪伯伦（１８８３～１９３１），黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》《折断的翅膀》。２、文学常识：“散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情特征的诗。就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当...

有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，晴也是雨；心雨的时候，雨也是晴。不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成...

１、“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”句中连接词的使用是不是不合常规？有什么作用？确实不合常规。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”...

《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成了一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中...

【基础知识题】一、为下列多音字注音铺：( )铺就 拗：( )执拗 纤：( )纤细 肖：( )酷肖 解：( )解除 铺：( )床铺 拗：( )拗口 纤：( )拉纤 肖：( )姓肖 解：( )押解二、为下列形似字组词璀( ) 扉( ) 凌( ) 悴( ) 催( ) 徘( ) 陵(...

【教学目的】１、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。２、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。【教学重点、难点】１、朗读课文，体会感情。２、理解作者笔下的海浪和雨的形象。【教学时数】１课时...