一、艺海撷珍中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟大名人立传，其实生活于市井之间的凡夫俗子中也不乏奇人高手，就像本文所介绍的“刷子李”和“泥人张”，你能否再举出这样的一个例子!(有难度...

一、说教材《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间...

一、积累与运用1、给下列加粗的字注音。① 起哄( ) ② 喝彩( ) ③ 绰号( ) ④ 模样( )⑤ 怵( ) ⑥ 撂高的( ) ⑦ 一瞅( ) ⑧ 抠下( )2、根据拼音写汉字。① 发niān( ) ② shàn( )长③ zhàn( )...

【教学目标】1、感知课文内容。2、体会文中人物的“奇”，从而把握人物性格。【教学重难点】体会文中人物的“奇”，从而把握人物性格。【教学准备】1、学生预习课文生字词。2、学生搜集有关...

一、“口技”激趣导入新课上课伊始。师问：在座的各位有没有关注过宁波五套的阿国电影?学生用宁波话齐答：“来发讲啥西!”对，大家真是太熟悉不过了，以宁波方言来演绎各国的经典故事，听起来，亲切...

当代作家冯骥才写的《俗世奇人·“刷子李”“泥人张”》被编排在实验教科书八年级下册第四单元最后一课（１５３～１６１页）。冯骥才本人出生于天津，熟稔天津的风土人情，又喜爱美术、文学、球类活动，对...

【教学目标】1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。2、把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。3、初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。【教学难点】学习本文鲜明的语言特色。【教学设计】一、认识作...

冯骥才，１９４２年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。１９６０年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员...

异步教学的基本结构为“六段教学”即“提出问题──指导方法──学生学习──明了学情──研讨学习──强化小结”。一般的异步课堂都要完成这六个过程。下面以本人在初中语文八年级下学...

这篇小说以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领十分高明。写“刷子李”，先浓墨...

１、将人物置身于典型环境进行描写：在写刷子李和泥人张之前，作者先描述了一幅热闹喧嚣的旧天津码头市井风俗画。开篇点明“码头上的人，全是硬碰硬”，紧接着解释“硬”的含义，不是比谁横，指的是手...

１、本文字词的储备。２、把握人物的形象特点。３、品味语气，揣摩语调，锻炼朗读能力。...

１、作者的故事主要写了什么内容？提示：作者塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。２、作者主要写了他们的什么特征？提示：俗：普通人、平凡人、一般人。奇：超凡出众、技艺独到、奇妙精绝。３、熟读课文，想一想，&l...

刷子李码头上的人，全是硬碰硬[首句是文段中心句，领起全段。]。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法[...

窑洞是中国黄土高原上的特殊建筑，陕北地域的象征，这里沉积了古老的黄土地深层文化。农民辛勤耕作的基本愿望是修建几孔窑洞，因为挖窑、娶妻、生娃、才算成家立业，才能世代繁衍。连绵起伏的黄土高原上男人们在耕作...

【发怔】发呆。【怵】害怕，恐惧。【天衣无缝】比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。【难堪】① 难以忍受。② 难为情。本文选用义项②。【大名鼎鼎】名气很大。【码头】旧时商业港埠的俗称。【自来】从来...

一、艺海撷珍中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟大名人立传，其实生活于市井之间的凡夫俗子中也不乏奇人高手，就像本文所介绍的“刷子李”和“泥人张”，你能否再举出这样的一个例子!(有难度...

【创意说明】这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文，教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读，个别读、齐读等方式。在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美，理...

一、概述各位领导、各位老师：今天我说课的文章是琦君的散文《春酒》，是初中语文八年级下册第十九课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育、教...

〖论如何培养学生的学习能力〗面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织，四种基本学习能力的第一条就是学会学习。我们语文学科的教学应重点放在教会学生如何学习语文上，努力培养学...