6.理想○教学目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 ③树立远大理想，并为之奋斗 ○教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言...

6．理想学习目标：1． 多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。2． 能仿写诸如“理想是石，敲出星星之火”之类的句式。3． 能切合实际谈谈自己的理想，并如何去去实现理想。教学设想：主要是培养学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中...

《理想》教案一．导语：第一课学的是《在山的那边》，诗中说“在山的那边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想，有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。二．作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931...

一教学目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。③树立远大理想，并为之奋斗。 二教学重点 ①朗读训练。②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。 三课前...

第6课 理想一、尝试探疑·激活思维 理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢？读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，...

《理想》导学案 班级 姓名 组别 组长 评价 教学目标 1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 3、以极度热情投入学习，树立远大理想，并为之奋 友情提示：...

《理想》教学设计总体构思：新的教材观要求我们要变“教教材”为“用教材教”，又根据过去“初中语文良好学习习惯的培养”课题研究的成果经验，我们计划用第一、二单元的教材内容，把基本的语文学习习惯养成教育铺开...

五 古代寓言二则（1）《郑人买履》一、目标导学1．借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。（重点）2．理解《郑人买履》蕴含的道理。（难点）二、自主预学 1．帮你了解“寓言”。“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓...

教学目标 知识与能力：1、整体感知课文，准确把握阿长是一个怎样的人。 2、领会文中带有感情色彩的词句，体会作者的思想感情。 3、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。 过程与方法： 1、培养学生...

《济南的冬天》教学设计一、出示课题，教师板书。二、出示学习目标：文意理解，精段细读三、课堂训练一：文意理解1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一...

七年级《语文》下册课本，节选了英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》中的一节文字，冠名《荒岛余生》，编入“探险”单元内。《荒岛余生》的内容，主要是写鲁滨孙初陷荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾。它是通过细...

第十二课《济南的冬天》 (建议安排2课时) [学法导引] 本文是著名作家老舍写的一篇很有人情味的散文。文中抓住济南冬天“温晴”的特点，从山、水、城等角度描绘了“济南冬天”得天独厚的美妙景致，抒发了作...

理想——读《理想》有感（温瑜） 理想，多么诱人的字眼！人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向已制定的目标不断努力。理想是什么？是前进的动力。理想是什么？是永恒坚定的目标。有了理想，就有坚定的目...

《理想》教学反思：范例一： 我按照上级要求使用导学案展开教学，现反思如下： 1、重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈一下自己的认识：什么是理想?结果发现，学生对理想的理解大都比较片面狭窄。现在通过师生...

《理想》课堂实录（二课时） 一、引入 师：我记得我们班有来自金堂的同学，是谁呢？请举手（学生很奇怪）。今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县（学生释然），今年61岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是《草木篇》（老师板...

一、导入：（作者流沙河是四川金堂县人，班上也有学生是金堂县的，因而采用创设“接近情境”激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好）我们班上有没有来自金堂县的同学？你们与《理想》的作者流沙河可是“老乡”哩——自然...

理想第一部分：基础知识1．给下列加点字注音：倔强（ ）（ ） 洗濯（ ） 玷污（ ） 诅咒（ ） 碌碌终生（ ）2．怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?3．探究这首诗的脉络。 诗的2、3两节意思相近，可以用“ ”来概...

（一）说教材：九年级的第一单元所选择的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价...

（一）整体感知这是一首追求光明的希望之歌。全诗由两个基本对称的诗节组成，都以“如果……”的假设句开头，具有一气呵成的气势。全诗以“星星”为主要意象，运用象征手法，以情境的交换来丰富“星星”的意象，展示现实...

朦胧与变奏——评刘丹《星星变奏曲》教学 史绍典 诗难“教”，新诗更难“教”，当代朦胧诗尤其难“教”。选在人教版新课标教科书九年级上册的《星星变奏曲》，就是这尤其难“教”的一首朦胧诗，更何况它还有朦胧...