【教学目的】1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。2、引导学生体味诗中的意象美。3、当堂背诵全诗。【教学重难点】1、诗情的领悟是难点与教学的重点。2、意象的把握与体味。【教...

【教学目的】1、体会诗中健康美好的感情。2、鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清新飘逸的风格。【教学重点】鉴赏其意境美、抒情美、音韵美。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时〖教学目的〗了解徐志摩...

我说，同学们，这里要讲一点文学史了。中国的诗歌，不是诗就是词或者是小曲什么的，一般比较短小，长的也有，但不是很多。格式比较固定，写起来入场就行了。但到了近代，中国人开始借鉴西方人的诗歌，写起了所谓的新诗了，常常写...

一堂语文课就好比一条小溪流水，这条小溪能不能畅通的流入大海，关键在于它的源头是不是活水。我教《故都的秋》之所以能取得成功，就在于我是这条小溪源头的活水。一堂课的导入是构成这条小溪源头的重要部分。在课...

《史记·孔子世家》说，诗原来有三千多篇，经过孔子的删选，成为后世所见的三百余篇的定本。这一记载遭到普遍的怀疑。一则先秦文献所引用的诗句，大体都在现存《诗经》的范围内，这以外的所谓“逸诗”...

​年少时读《卫风·氓》，总觉得在这个女子叙事时候突然冒出的一句“淇水汤汤，渐车帷裳”有点莫名其妙。当“女之耽兮，不可说也”成为爱情的戒律，当“信誓旦旦，不思其反”成为...

李白诗中的山河颂歌，是同慷慨激昂的壮阔胸怀、豪放浪漫的奇想交织合一的。落笔惊风雨，诗成泣鬼神就是杜甫对李白诗的精确评价。李白不仅善于学习和继承优秀的传统，更善于大胆的创新。他根据时代的发展和需要，创新...

采用研究性学习的方式教学完鲁迅的《祝福》。周末邻班几位学生寻到宿舍与我谈起这篇小说。他们七嘴八舌地说：“我花了三四个晚读，读了不下八遍了，情节是弄明白了，你问我哪个片断我都能说出来。上课讨论时大...

一、《雨巷》１、“我希望逢着／一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘”这句诗用了比喻的修辞手法，本体为“结着愁怨的姑娘”，喻体为“丁香”，妙就妙在“结着愁怨”这四个字上。如...

一、《雨巷》写作背景《雨巷》产生的１９２７年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人...

１、《雨巷》虽然字面上写的是如何希望逢着一个丁香一样的姑娘，可是了解时代背景后，我们不难体会到这是恋爱情绪和政治情绪的契合，而不能仅仅当作恋歌。这是他写政治抒情诗的开端，并且初步显示了他此后诗作的基本风...

１、《雨巷》在艺术上有何特色？《雨巷》运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示...

一、《雨巷》1、怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象?《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想像...

一、《雨巷》写作借鉴１、象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤...

【彷徨】走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。【寂寥】寂静；空旷。【彳亍】走走停停的样子。【惆怅】伤感；失意。【太息】叹息。【颓圮】坍塌，破败。【斑斓】灿烂多彩。【青荇】绿色的水草。【招摇】故意张大声势...

【教学目的】1、理解作者的思想感情。2、学会新诗的鉴赏方法。3、学会朗读。【教学重点】1、诗人情感的把握。2、学会朗读。【教学方法】诵读吟咏法，比较法，自我感悟法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导...

1、《雨巷》：2、《再别康桥》：七节诗可以各用两字概括：作别──金柳──水草（青荇）──潭水──寻梦（放歌）──沉默──告别。图示如下：...

【教学目的】1、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。2、学会新诗的鉴赏方法：⑴ 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美;⑵ 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。【教学...

离情别绪，自古以来多少文人墨客曾经吟唱过，以至名篇充栋。徐志摩的《在别康桥》也算是此中的一篇吧，诗歌的自然美与人性美历来为人所称颂。我们感动于这样一首小诗，不是因为它有着多深刻的思想性，就因为它给了人们...

教学过程 ：一、 激趣导入1、导语 ：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚...