一、铺垫定向1、听意思说词语：极端机密的(绝密) 极其巧妙(绝妙)2、揭题：说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。(这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小...

【教学目标】1、正确流利地朗读课文。2、了解故事发生的历史背景，加深对课文内容的理解。3、能通过朗读，体会人物心情的变化。4、了解通过对环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻画人物的性格。5、感受伯诺德夫人...

【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是...

​【教学要求】1、学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。2、能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三...

​【设计理念】词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语...

【研究背景】当完成一次小组合作学习后，首先要反馈小组合作的结果，因此要组织全班性的交流，以扩大小组合作的效益。在具体组织交流时，采取什么方式让学生汇报?是先展示小组讨论过程，还是派代表先说，其他小组成员或...

【设计理念】语文教学是人的精神的建构，但这种建构离不开语言文字的感受和运用。新课标强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本文蕴含着丰富而伟大的情感因素，须通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感，升华自...

​【教学内容】理解课文内容，精读其中一段(按学生要求)。【教学目的】1、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。2、抓重点词句，体会作者是怎样围绕中心进行表达的，在前三个自然段...

​【教学目标】1、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料...

《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事。表现了朝鲜人民对志愿军比山高比海深的情谊。文章第一节写和大娘话别。作者选取了大娘为志愿军做的三件典型事例：①几夜...

【学习目标】1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、...

《再见了，亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》一文。这是一篇叙事抒情的文章，叙述了中国人民志愿军在归国前夕同朝鲜人民在车站热情话别的动人情景，热情赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的“比山还高...

​【学习目标】1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能...

【课前准备】１、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。２、记叙文《生死攸关的烛光》。【教学过程】一、初读课文，畅谈感受１、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看...

​【学习目标】1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能...

【教学目标】1、正确流利，有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争...

​【教材内容】《打电话》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三课(需一课时)。【教材分析】《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。【学情分...

【教学目标】1、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。【教学难点】体会说话不仅要让人明白，还要简洁...

【学习目标】1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能...

曾亲眼看到支玉恒老师上《再见了，亲人》一课，亲眼看到支老师的点石成金之术──平淡而拖沓的朗读是如何变得抑扬顿挫，充满激情；胆怯、紧张的情绪如何演化为“脸通红、眼发亮、手高举”──这样的课堂情...