【学习目标】1、流利地朗读课文，背诵课文。2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。【课时安排】1～2课时。【教学过...

【教学目标】能有感情地朗读课文;精读课文，重点再现园子带给我的自然情趣和我跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，读中体会我的天真烂漫、无拘无束、自由自在。读中感悟因为有了祖父对我的爱，才让我在这园子里自...

​【教学目标】1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4、能主动在生活中搜集...

【学习目标】1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。【课时安排】1课时。【教...

【教材内容】《祖父的园子》人教课标版 五年级 下册第二单元 第7课(需二个课时)。【教材分析】祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟...

一、深入学习课文1、晏子和楚王间的第一回合较量：⑴ 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。(课件)⑵ 自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 掌握课文生字、词。⑵ 熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。2、能力目标：⑴ 培养学生自主阅读的能力。⑵ 培养学生语言积累及口语表达能力。⑶ 培养学生搜集信息、处理信息的能力。3...

【教学目标】1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3、进一步认识晏子过人的才...

【教学目标】1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。【教学...

上星期看了《晏子使楚》一课的优质课教学。教师教学大体思路如下：初读课文，看晏子给你留下勒什么初步印象，再浏览课文，课文写了哪几个小故事，然后选择一到两个仔细阅读，勾画圈点，看看读懂了什么。接着到小组里交流学...

【教学目标】1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。3、在理解的基础上朗读课文。【教...

师：楚王是怎样侮辱晏子的呢？你能画出有关的句子吗？生：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。生：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道...

【教学目的】1、了解课文内容，学习宴子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。2、理清课文的条理，分段，概括段意。3、有感情地朗读课文。【教学重点】了解课文内容，学...

【教学目标】1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。【教学过程】一、复习导入1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国...

【教学目标】1、训练理解句子中含着的意思。2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。3、培养学生自主学习的能力。【教学过程】一、审题训练明起因1、今天我们继续...

【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现...

晏子，春秋时齐国大夫，后为卿，他主张以礼治国，是有名的政治家、外交家。《晏子使楚》一文中五次写到“笑”。这五次“笑”，细细体味，确实很有特色。先看第二回合中楚王的“笑”。因为...

第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2、读读课题，这...

【教材解读】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。【教学目标】1...

【教材简析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我&rdqu...