对于广大小学生朋友，语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。下面是人教版五年级语文上册第五单元测试卷供大家练习。人教版五年级语文上册第五单元测试卷（2017年）一、给带点的汉字选择正确的读音。(在下...

教材分析：本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。教学设想...

教材简析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。教学目标：1、认识并正确、...

一、教材分析本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面...

教学要点：学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。教学过程：第一课时一、懂得为什么要缩写课文。师：我们...

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。过程与方法：1、...

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.借助朗读、想象感悟诗中描写的优美意境，体会诗人的思想感情，使学生从中受到美的熏陶。重难点引导学生理解感悟、体会感情，想象诗的意境。乐学善思办法诵读、探...

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1。能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。2。能借助注释，了解古诗所描绘的美景。3。借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。过程与方法：1...

教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3.与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。教学重、难点：引发学生的思考...

教学目标：1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻...

教学目标：1.利用「KWL表」连结文本与学生的经验、知识。2.学生练习带着问题阅读信息性文章。3.利用小标题整理信息。4.鼓励学生发言，参与讨论，提出自己的看法。教学过程导入：阅读《听那鲸鱼在唱歌》，引发学生对鲸...

教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：了解“我...

学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡...

一、导入：1、今天这节课我们继续学习———灰椋鸟（学生齐读课题）。2、灰椋鸟起初给作者留下怎样的印象？为什么？3、可是，作者因为看了有关灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。灰椋鸟归林的场景究竟有...

学情分析：本班学生共18人，男生6人，女生12人，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。我班学生总体学习基础扎实，但两极分化距...

习惯上，《再见了，亲人》一课的教学，教师经常让学生读读课文，然后选择自己最受感动的一部分认真读一读，最后交流感受。这次教学第一自然段时，反思以往的教学，我大胆创新教学方法，收到很好的效果。（下面是其中的教学片断...

【教材分析】这是一篇略读课文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学，百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展好东西方文化交流所作出的卓越贡献。【设计理念】减少繁琐的分析讲解...

一、教学目标：1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。3．通过阅读，使学生知道是按不同方面连段成篇...

【教材分析】这是一篇精读课文。课文重点讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事，塑造了一个刚正不阿的良臣形象。作者按照“总——分——总”的思路行文，先概括总述柳公权的书法成就，再具体分述...

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类...