2)运用对偶。 “司机”对“亲人”; “酒”对“泪”;数量词也相对，“一杯”对“两行”。结构整齐，意思凝练，且节律匀称，读来顺口，易懂易记。 运用夸...

1. 始终 南北 (要填反义词组成成语) 2. 不接 日(表示颜色的词组成语) 3. ()的居处——开门见山{歇后语} 4. 握手言欢-()-() 人定胜天-()-() 漫不经心-()-()-() {成语接龙} 5. 让句子更生动 ： 鱼儿...

教学目的： 1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成...

翻开23课，静静看着，发现两首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》有着许多内在的联系：它们都是写西湖的，一个是疾风骤雨下的西湖，瞬息万变;一个是艳阳下的西湖，浓彩艳丽。两首诗为我们营造了多...

一、谈话导入 师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述——“尖尖的嘴…… 师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一...

一、 教材分析 《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描绘了灰椋鸟归林时...

【教材分析】 《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场...

教学内容 初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。 学生学习过程 一、揭示课题 1.板书课题：15、灰椋鸟 2.点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。 二、自读课文 1.自由轻声...

一、说教材 本文讲述了一个偏远农村因缺水给村民们带来的种种不便，水成了村子里最珍贵的东西。根据课程标准，结合教材特点，以及学生的实际情况，将本课的教学目标定位为： 二、说教学目标，教学重点及难点： 1、学会本...

师：读一读。 生：水。 师：看到了这个字，你想到了什么? 师：今天我们学的课文是什么样的水呢? 生：我想到了我们离不开水。 生：我想到了水是我们生命中不可或缺的东西，我们生命中需要很多水，他告诉我们水可以做很多东西 ...

教学内容 初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。 学生学习过程 一、导入新课： 1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示：干燥 炎热) 2.读了这两个词语你想...

教材分析 《水》是苏教版五年级下册第七单元的-篇精讲课文，该单元以“ 人与自然 ”为主题展开。 课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深...

教学目标： 1、学会本课7个生字，读准“溜”“种”等多音字，理解由生字组成的词语，利用图片认识“蚂蚱、倭瓜、狗尾草”等动植物，理解“谎花、溜平”等词语意思。 2、抓住...

教材分析： 《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质...

教学目标： 1.有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用表达能力。 2.多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“...

教学过程： 一读好课题，认读词串，整体把握文本。 1.读题，介绍作者。(萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。) 2.认读词串。 蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱 韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花) 栽花拔草下种铲地浇水 ——读，正...

《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统...

教学过程： 一读好课题，认读词串，整体把握文本。 1.读题，介绍作者。(萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。) 2.认读词串。 蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱 韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花) 栽花拔草下种铲地浇水 ——读，正...

一、词语教学真“古怪” 师板书：我和祖父的园子 师：(面向学生，满面笑容)同学们，知道我姓什么吗? 生：(齐答)姓薛。 师：课前，老师已经告诉你们了。下面请三位同学上黑板，每人一支粉笔，下面同学打开练习本，我们...

学习目标： 1、分角色朗读课文。 2、学会生字，认识绿线内生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动...