教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重点： 能正...

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。...

这是一篇介绍克隆的说明文，主要是让学生了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。这篇文章内容浅显易懂，我采用抓关键语句学习课文的方法来引导学生进行学习。师：什么是克隆呢?生：克隆...

这一课教学重点是解决克隆技术给人类带来什么样的福音，激发学生热爱科学的热情。由于这方面涉及到高端的科学领域，讲多了，空洞无物，讲少了，学生吃不透，达不到教学目标。因此，从教案准备到教学过程的实施，我从以下几个...

围绕学校提出的高效课堂，《海伦凯勒》一课该如何设计呢?显然，课文的内容并不复杂，是典型的写人类的文章。而海伦凯勒是一位多么不寻常的一位女性啊!基于对文本体裁的认识，我把教学重点放在凭借文本语言来感悟人物...

初读第七课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分...

一、 抓住“文眼”，寻找突破。 在第一课时对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，我在第二课时教学时，先提问复习一下“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”、&...

教学提示《早》是一篇借物喻人的文章，作者是著名作家吴伯箫。教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，认识两条绿线内的2个只识不写的字。理解由生字组成的词语。3.能结合课文内容说出作...

学习目标： 1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。 2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3、在阅读...

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课“例、薯、嫁”等7个生字，并能正确书写“薯、率”两个生字。理解由生字组成的词语“ ”3、了解课文是按什么顺序介绍...

一、参观书屋1.深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。看着书上的图，看看三味书屋里有什 么?2.生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：八仙桌...

一、教材解读：《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与...

教材简析：《早》是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上早字的来历，《早》教学设计。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重...

一、学习目标 1.知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。 2.过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图...

师：通过我们昨天的学习，知道课文《早》主要讲了什么事?生：我们访问三味书屋的所闻，所见和所想。师：今天就让我们一起走进三味书屋，回忆一下，三味书屋里面，都有些什么陈设呢?课文是按什么顺序来写的呢? (方位)师：谁愿意...

本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。本课教学目标主要落实在两个方面，一是学习用表示方位的词语来...

一、学习目标1.知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2.过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍...

终于把“神奇的克隆”上完了，可是回过头来看，又觉得留下的空白太多，学生只是热闹于克隆太神奇，太奇妙了，想象将来克隆好多东西让人们享用不尽。小学语文教材中说明性文章的本质及特点是什么?第一，说明文...

《早》第二课时教学中，教者重点应放在学生能在教师的引导下，通过自学课文理解文章的内容，在充分感知蜡梅特点的基础上，感知鲁迅的“早”,知道鲁迅和蜡梅的相同之处.进一步了解“借花喻人”这...

教学思考：1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)3.精读感知。...