【教学目标】1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。4.从文中得到启发，感...

聂耳简介聂耳（公元1912—1935年）原名守信、字子义（亦作紫艺），云南玉溪人。1918年入昆明师范附属小学，开始接受正规教育。在校学业成绩出众，又喜爱音乐，课余从民间音乐家学习演奏笛子、胡琴、三弦、月琴等民族乐...

探 究1、为什么吃一个苹果也需要连长作一番动员？在连长的动员下，战士们一人吃了一小口，最后还剩下大半个，这又是为什么呢？这是因为，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。...

教学目标1朗读课文，通过抓重点词句理解课文内容。 2体会战友间的深情厚谊，学习他们互相关心、互相爱护的优秀品质。教学重点理解课文内容，体会志愿军战士间的深情厚谊。教学准备教师：准备教学挂图或剪辑电影...

[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4．结合讨...

参考资料聂耳（1912～1935） 原名聂守信，字子义，又作紫艺。笔名曾用过黑天使、噪森、浣玉、王达平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。大革命时期曾参加进步学生运动，18岁到上...

教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…一面…”、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4、结合讨...

探 究1、课文哪些地方写出了爱因斯坦的平凡可爱？从“温柔的目光”“做了个鬼脸”“但愿你肯教教我”“一字不差地背了出来”可以看出爱因斯坦的平凡可爱。2、为什么...

课时3教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人物语言、动作和外貌描...

探究1、“生机勃勃的鸟岛”,请说说鸟岛的生机勃勃表现在哪儿。鸟岛的生机勃勃表现在：花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快...

[设计理念]1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。[教学目...

教学目标1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“辽阔”、“明媚”、“开辟”等词。2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境...

教学目标1 能自主认识本课生字，并能正确书写。2 能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀。3 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解重点词句...

上甘岭战役上甘岭战役是中国人民志愿军为粉碎美国为首的“联合国军”及其指挥的南朝鲜(韩国)军“金化攻势”，于1952年10月14日～11月25日，在上甘岭地区依托坑道工事，所进行的坚守防御作战。19...

教学目标1. 能自主认识本课生字，并能正确书写。2. 阅读课文，能正确勾画出文中描写干渴情况的句子，学习抓住重点词句理解课文内容。3. 有感情地朗读课文，体会志愿军战士间的深厚友情，学习志愿军战士在艰苦的条件下...

教学目标1． 用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。2． 有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。3． 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。教学重点理解课文的寓意。教学准备教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米...

教学目标1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“辽阔”、“明媚”、“开辟”等词。2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境...

参考资料张计法：河南人，1944年参加八路军。河南省信阳军分区原副参谋长。1951年参加志愿军入朝，任135团7连连长。上甘岭：山名，在朝鲜金化城以北。上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役，战斗异常激烈，我军歼敌二...

探 究1、聂耳为什么要为小毛头写曲子？聂耳是一位非常有同情心的作曲家，对劳动人民充满感情。他被小毛头的悲惨遭遇打动了，于是作了这首《卖报歌》。感 悟1、椭圆的小脸，一双眼睛又黑又亮，扎着两条羊角辨。她小手冻...

教学目标1认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。3体会诗歌所表达的意思。教学重、难点能借助课文理解词...