【教学目的】1、从社会环境对人物命运影响的角度探讨小说的主题。2、从小说语言对表现人物、渲染环境的作用的角度探讨作品是如何反映、深化小说主题的。【教学重难点】1、周围人物对祥林嫂命运的影响。2、小...

【设计意图】实施研究性学习是当前教改的一个重要课题，研究性学习作为一种学习方式是贯穿于学生一切活动之中的。课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教...

【设想】经过对课文的反复阅读与思考，我决定以文中那些描述祥林嫂悲惨命运的关键动词为教学切入点，设置疑问，激发学生学习兴趣，引导学生自主深入钻研文本，并在独立思考的基础上，合作探究，讨论答问，理解课文精当凝练的...

【教学目的】1、把握人物形象和小说主题，以学生探究学习为主，培养学生发现问题、解决问题的自主学习能力。教学重难点2、本文的教学重难点是人物和环境的关系。【教学方法】1、把学生分成几个小组，以学生自己思...

１、运用多种多样的方法刻画祥林嫂形象：⑴写她出场时的外貌是用精细的刻画，写她的身世和勤快是用简明的叙述；写她被卖改嫁时的反抗是通过卫老婆子生动的描述；写她对儿子的思念是反复用全段一字不差的对话；写她精神所...

［题解：“祝福”是小说的中心事件，作者对祥林嫂生死际遇的叙述，就是围绕它展开的；“祝福”是一种最典型的封建文化氛围，作者把祥林嫂置于这种氛围中，就是要读者看到封建礼教是如何将一个人活活吞...

１、三次外貌描写的作用：第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，祥林嫂是“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有...

《祝福》中，祥林嫂有过两次长胖，第一次是在鲁四老爷家做工的时候，第二次是卖给贺老六之后。关于第一次是这样写的：“日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。……到年底，扫尘，...

１、小说以“祝福”为题的深刻含义：“祝福”是旧中国江南一带的迷信习俗，在过旧历年时用酒肉和香火供奉、酬谢祖先和天神，祈求来年的幸福，即“答一岁之安，祈新年之福”。其仪式通常在...

【教学目的】1、了解小说如何通过细节描写来刻画人物形象，揭示主题的。2、了解小说的情节安排和环境描写对突出主题的作用。3、了解作家当时的处境及思想。【教学设想】1、本文知识点较多，宜采用讲读和讨论相结...

【百无聊赖】生活或感情上没有寄托。【不更事】经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。【俨然】十分庄重的样子。【沸反盈天】形容人声喧嚣杂乱。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。【讪讪】难为情的样子...

一、课文引入上一节课我们看了夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》，并布置同学们根据课文改写《祥林嫂的故事》，下面请位同学来讲讲《祥林嫂的故事》。(用电脑把相关情节的画面投影到大屏幕上，增强形象性。)...

【教学目的】1、鉴赏人物形象，理解祥林嫂悲剧的社会根源。2、鉴赏人物的肖像描写、语言描写的作用。3、鉴赏环境描写对人物描写的烘托作用。【教学重点】目标1、2。【教学难点】目标3。【教学方法】研讨、点拨...

【安排四课时】1、预习课。2、检查点拨课。3、讨论分析课。4、巩固练习课。【教学过程】第一课时〖目的要求〗学生预习，质疑。〖预习题〗一、掌握字词寒暄 烟霭 踌蹰 俨然 悚然 忌讳 祭祀 唾弃 蹒跚 拓片 诡密...

时间：祥林嫂第二次到鲁镇。人物：鲁四老爷、四婶、祥林嫂、阿新、柳妈、丫鬟阿香。场景：鲁四老爷大厅。正中间上挂朱拓的大“福”，两边对联“意志详明德行坚定，事理通达心气和平”。下放一张桌...

在小说《祝福》中，作者花费了大量的篇幅多次渲染“阿毛被狼吃掉”这一情节，而鲁迅先生一向是惜墨如金的，因此，这一情节的背后必定寄寓着作者深刻的用意。那么，这一情节的设置有哪些功能呢？它给我们提供了...

鲁迅先生的文章以语言精辟凝炼著称，但在小说《祝福》中却又不吝笔墨，多次使用“反复”这一修辞手法，巧妙地寓思想情感于语言之中。在教学实践中，教师若善于以此为话题引领学生思考，则无疑能更好地激发学...

《祝福》写到“我”在傍晚时分听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事情，后来又听到四叔且走且高声骂人。由于怀疑此事与“我”有关，才产生打听消息的动机。好容易待到晚饭前短工来冲茶才...

关于鲁迅小说《祝福》的结构线索，高中语文教学参考书（人教版，２０００年）是这样说的：在小说的结构上，“我”又起着线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是...

在生活中，都说钱这东西是最无情的，它不带感情色彩，对谁都一样。难怪人们说“生意场上无父子”，说的就是钱从不认人。可是，这无情无义的“钱”，到了鲁迅的笔下，就具有了浓厚的感情色彩。不然，鲁迅...