【教学目标】1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、体会并理解本文环境描写的...

对《祝福》情节高潮的认定，一直存在着分歧。有的认为是在捐门槛这一事件上；有的认为是从祥林嫂第二次到鲁家听了柳妈的话之后。这是比较有代表性的两种看法，但都不够准确。《祝福》情节的高潮实际上应该在祥林嫂...

祝福是旧社会我国江南一带的迷信习俗，在过旧历年时用酒肉和香火供奉，酬谢祖先和天神，祈求来年的幸福。祝福仪式通常在腊月二十四以后的五、六天之内举行。小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福...

【谈谈多媒体在语文教学中的运用】在快速发展的社会里，计算机已被广泛应用到社会各个领域，多媒体教学也被应用到教育教学实践中，它以巨大的力量冲击着传统的教学模式。近来学校组织青年教师教学技能大赛，就是针对...

我们常说，备课要备学生。怎样才算是备学生呢？这次教学《祝福》，我一改过去的做法，在尝试中，我深深地体会到：学生是教师备课、实施课堂教学的丰富而鲜活的资源。学生初读《祝福》，感到很不好懂。我没有忙着讲解文本，也...

《祝福》中有这样一句话：“我这回，就是为此特地来说说清楚的。”在这句话中，动词重叠式“说说”的后面带了结果补语。按照现代汉语语法规则，动词重叠是不能与结果补语同现的，因此，有的中学语文...

怀着对名著的膜拜，以鉴赏人物形象为目的，我上了《林黛玉进贾府》第二课时，课后结合老师和学生的意见和建议作如下反思。第一，小说重点在于人物形象的刻画，这节课便是分析三个主要人物的形象。我的设计是从林黛玉的...

《祝福》中的鲁四老爷是一个典型的封建卫道士形象，刻画这个人，鲁迅先生并没有用太多的笔墨，他话很少，且多是半句，可就在这半句话中人物的特点就突现了出来。在听人报告祥林嫂被抢的过程后，他只说了一句：“可恶！...

《祝福》结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。即“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天...

鲁迅《祝福》中有两处鲁四老爷有的“然而”，后面都有省略号。省略的内容是什么，值得研究。《〈祝福〉中一些问题新探》（中学语文教学资源网李东升２００５～０３～０６）中作者对这一问题做了如下的分析：“发现祥林嫂被...

鲁迅的小说一向是具有深刻的思想性和文化批评精神的。他的著名小说《祝福》就是这样，对封建文化的贞节思想和迷信思想做了深刻地批判和有力地揭露。小说的批判和揭露是通过塑造祥林嫂这个人物形象，展示她不幸的...

在小说《祝福》中鲁迅先生着力塑造了祥林嫂这一勤劳、善良、朴实的农村妇女形象。作品通过对她一生悲惨命运的描绘，深刻揭露了封建礼教对鲜活生命的摧残和迫害。在大多数人看来，祥林嫂只是一个遵从封建礼教秩序...

典型人物和典型环境的关系是马克思主义文艺美学关于创作的基本原则之一，也是中国当代美学和各类文艺理论必须阐述的一个重要内容。解读中外名著，尤其是现实主义作品，不可避免地要触及这一命题。可是，在中学语文教...

一、过程描述在《红楼梦》中，曹雪芹调动多种手段，进行了大量精彩纷呈的肖像描写，成就了文学画廊中光彩夺目的“群芳谱”。教材节选的《林黛玉进贾府》，着力刻画了王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个人物，在学生...

【教学目标】1、知识：⑴ 体会文中重要人物的性格特征。⑵ 研究作品及作者的思想感情。2、能力：⑴ 培养学生收集、分析和利用信息的能力。⑵ 训练学生通过揣摩人物语言、肖像、动作等，归纳人物性格特征的能力。3...

【教学目标】1、通过对课文的学习，认识《红楼梦》的反封建意义及作者对黑暗现实的批判态度。2、分析主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的形象及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写。3、了解本文对贾府这一...

【教学目标】学习刻画人物的方法。【教学重点】肖像描写。【教学方法】讨论法、比较法。【教学过程】一、介绍《红楼梦》的有关评价1、《红楼梦》是世界名著，清代就有“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然...

一人文性是语文学科的灵魂，落实到中学语文教学上，“就是给人建立一种精神底子”⑴即帮助中学生扶植精神支柱，夯实人文底色，奠定思想基石;帮助其塑造灵魂.端正思维，健康情感，挖掘人性中真、善、美的成份。...

师：上课。生：老师好！师：同学们好，请坐！ 刚才我们听到的是电视连续剧《红楼梦》的主题歌，看过这部电视剧的请举手。（很多人举手。）师：看来绝大部分同学看过，喜欢的请举手。（少数人举手。）师：寥寥无几啊。读过原著的同学请举...

【教学目标】1、培养学生阅读文学名著的兴趣以及听说读写的能力;2、让学生深刻理解课文内容，体会本文描写人物方法的多样性;3、在感知《红楼梦》情境的基础上，把握人物形象。【教学要求】1、运用 CAT 形象、生...