教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．（三）培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：除法的含义．难点：掌握第一种分法．教具和学具教具：6支...

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54_55页的内容教学目标：（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍...

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70―71页教学目标：1．结合简单实际问题，学习用2―6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。2．掌握用口诀求商的方法，会用2―6的乘法口诀求商。3．愿...

教学目标：1、学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2、了解用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。教学设计：1、落实“学生在具体...

一、教学内容：教科书第67、68页二、教学目标：1． 知识技能方面：、（1）使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。（2）知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，会数1000以内的数。2．能力方面：培养学生的估计能...

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27―29的内容教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数...

教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21 页的内容。教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这...

教学内容：北师大版小学数学第3册《快乐的动物》。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究有关等分与除法之间的知识。课时目的：1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。2、在理解...

一、教学目标<一>、知识目标　　1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；　　2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目...

教学内容：教科书P20―P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第14题。教学目的：1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和...

教学内容:教科书第82、83页的内容。教学目标1、会正确迅速地运用6~9的乘法口决求商，能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。2、提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。3、能结合具体...

第三册数学/Article/UploadFiles/200408/20040825093244297.rar">点击浏览该文件 第三册数学教案一文由备课库www.beikeku.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!...

（教科书第34页到第35页）[一]、教学目标1、通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维...

杭州濮家小学 孙岚（一）教学目标： 1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念。　　2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结...

二年级数学/Article/UploadFiles/200408/20040825093812143.exe">点击浏览该文件 二年级数学教案一文由备课库www.beikeku.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!...

　　　《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：一、导入新课，激发兴趣 1．今天，老师...

　　今后要继续以学习为中心，培养学生良好的学习习惯教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。　　教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来...

　苏教版小语国标本二年级上册《青蛙看海》一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。教学本课可采取以下教学策略。 一、扣题导入，自读感知，突出一个“趣”字 题目是文章的眼睛。教...

设计理念： 1．主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。但学生并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体。学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建...

在“海口市小学语文课程标准培训与研修班”，我有幸听了来自江苏的张晨晖老师执教的《北风和小鱼》一课，受益匪浅。张老师以读促学的主体开放式教学令人耳目一新，激励评价的技巧更令人拍案叫绝。一、精心设计，以读促学...