【结构分析】按情节开展，本文可分五部分：第一部分（开头～“林姑娘到了”）：写林黛玉到贾府。第二部分（“黛玉方进入房时”～“叫他们多配一料就是了”）：写林黛玉与贾母等人相见。第三部分（&l...

【阜盛】繁荣、丰富。【厮】男性仆人如“小厮”。【厮】互相，如“厮认”、“厮混”。【矶】水边突出的岩石。此处通“阶”，台矶即台价。【嬷嬷】称呼年老的妇女。【风...

《林黛玉进贾府》，是曹雪芹精心描写的一篇文字，节选自《红楼梦》第三回。从第一回到第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，第六回才开始展开故事情节。作者写这前五回的目的，是将自己的创作意...

《祝福》塑造了祥林嫂这个典型形象，反映了二十年代中国社会最底层、最苦难的广大农村劳动妇女的悲惨命运，表现了鲜明的反封建主题。阅读本文应注意领会下列问题：１、环境与人物命运的关系：《祝福》写于１９２４年，鲁迅把故事...

《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，正是历史上的所谓乾隆盛世，其实在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。一、清朝政治的腐朽和封建剥削的加强１、强化专制主义的...

曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。他十三岁前曾在南京过了一段“锦衣纨蒔”、“饫甘餍肥”的生活，十三岁迁居北京后，初在宗学工作了一个时期，这时他结识了敦敏、敦诚兄弟，晚年在西郊...

１、运用多种多样的方法刻画祥林嫂形象：⑴写她出场时的外貌是用精细的刻画，写她的身世和勤快是用简明的叙述；写她被卖改嫁时的反抗是通过卫老婆子生动的描述；写她对儿子的思念是反复用全段一字不差的对话；写她精神所...

课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的事情，赞扬了他以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由...

1、58年的风风雨雨，58年的艰苦奋斗，终于迎来了新中国欣欣向荣的景象。中华人民共和国万岁！！2、云淡风也轻，秋叶飘满天，金秋收获季，共庆国庆节；祝您国庆佳节天天好心情，事事都如意！3、“我爱北京天安门，天安门上太阳...

课 题祝 福学习目标1、引导学生探究、理解《祝福》的主题。学习重点学习难点教 具预习指导（1）应注意的正确读音祝福 暂寓 享用 悚然 照例 胆怯 即刻 谬种 负疚 形骸两颊 窥探 荸荠 讪讪 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱...

【教学准备】课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。【教学过程及设计意图】一、提示课题１、创设情境，激趣导入：⑴猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……&rdqu...

·为了让更多手机用户参与到国庆节的喜庆气氛中请联通和移动的用户分别发送节日快乐到好朋友的手机上，这样将有机会赢取我们的大奖：节日祝福。·如果你在国庆节收到了我对你的祝福，那说明你将会在未...

1、58年的风风雨雨，58年的艰苦奋斗，终于迎来了新中国欣欣向荣的景象。中华人民共和国万岁！！2、云淡风也轻，秋叶飘满天，金秋收获季，共庆国庆节；祝您国庆佳节天天好心情，事事都如意！3、“我爱北京天安门，天安门上太阳...

“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。”“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。”这是对偶句中又有暗喻。腮凝新荔，写脸蛋腓红如新熟的荔枝；鸭蛋...

【教学准备】课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。【教学过程及设计意图】一、提示课题１、创设情境，激趣导入：⑴猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……&rdqu...

《林黛玉进贾府》刻划人物的手段是多种多样的，对众多人物的写法也是各不相同，便是对同一人物也运用了不同的表现手法。小说在塑造林黛玉这一形象时，就运用了语言描写、肖像描写以及心理描写诸多手法。关于语言描...

【教学目标】１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。【教学重点】１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊...

教学目标一、知识教育目标1．学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。2．了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用。二、能力训练目标1．学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。2．提高掌握古汉语...

一、教学要求1. 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。 2. 了解本文比喻论证的写法。 3. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习&ld...

【背景材料】一、作者介绍孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、...