【琴瑟友之】名词作动词。意为：对……友好。【钟鼓乐之】使动用法。意为：使……快乐。...

【教学目标】1、知识与能力：了解《诗经》的基本知识;把握赋比兴的艺术表现手法;初步培养学生诗歌鉴赏能力。2、过程和方法：反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比...

【教学目标】１、了解《诗经》的基本常识。２、学习《蒹葭》，边想象边体会句意。在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。３、反复朗读，直至成诵。４、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。【教学重难点...

【教学依据】《关雎》是“周南”的第一首诗，《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。这两首诗的思想内容、抒情意味、意境呈现和比兴叠韵，足为“国风”之始，《诗经》之冠。《关雎》描...

【教学目标】1、识记古代文言实词，积累常用词意义。2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。【教学重点】发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。【课时安排】两课时。【课前准备】1、学生查字典，熟读课文。2、老师...

阅读教学是整个语文教学的基础，它的教学质量与效率极大程度决定着整个语文教学的质量与效率。古诗文教学由于作品精美、有利于提高学生审美情趣，在整个语文阅读教学中比例最大。《语文课程标准》规定：阅读教学要...

【教材分析】本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。【教学目标】１、用自己的感情去体会诗歌。２、感受诗中...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。⑵ 把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。⑶ 反复朗读，直至成诵。2、能力目标：⑴ 在熟读成诵的基础上，培养学生形象...

【引言】自有《诗经》，两千多年来，多少诗人、墨客、专门和不专门的学者留下无数有关《关雎》的著作和论述，若想在《关雎》这里再有所挖掘，已是不易。然而，向诗中一些局部打量一下，也还可以有几句话说，虽然不成系统，似...

一、知识点拨与学法引导1、整体感知：《关雎》是《诗经》的第一篇，可以说是一首爱情诗。着重写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。《蒹葭》是《诗经》“秦风...

《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是诗经三百篇中抒情的名篇。我们很难想象，在秦国这个粗犷尚武之邦，竟有这等玲珑剔透、缠绵悱恻之作。清代王运在《湘漪楼说诗》中甚至说它是“千古伤心之作”，它是如...

《关雎》是《诗经·国风·周南》的第一首民歌，篇名来源于它的首句“关关雎鸠，在河之洲”。《周南》是十五国风之一，指周代南国的民歌。南国，泛指洛阳以南到江汉一带的区域。《关雎》是一首...

１、《关雎》：⑴分析第１章（１～４句）的内容和写法：“关关雎鸠，在河之洲”，写水鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那水中的沙丘之上，象是恋人同唱着欢悦的情歌一样。“关关”，形容水鸟和鸣，叠字象声；同时声中见意，示雌雄相...

１、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这四句诗写的是一个青年男子见到河洲上双双对对和鸣的雎鸠，很自然地联想到那美丽的姑娘该是自己的佳偶。这种感情可谓热烈，这种追求可谓大胆。诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引...

好：hǎo（好逑）hǎo（好恶）参：cēn（参差）乐：lè（钟鼓乐之）cān（参加）yuè（音乐）shēn（人参）yào（仁者乐山）...

【关关雎鸠】雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。【洲】水中的陆地。【窈窕】文静美好的样子。【逑】配偶。【荇菜】一种可食的水草。【左右流之】在船的左右两边捞。流，捞取。【寤...

【教学目标】１、初步了解赋、比、兴的手法。２、想象通过对诗歌意境的在加工，培养一定的能力。３、通过诗歌的学习，培养对祖国文学的感情。【重点】想象通过对诗歌意境的在加工，培养一定的能力。【难点】了解赋、比、...

【结构分析】１、《关雎》：全诗可分为三章。第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。因为...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 初步了解诗经在文学史上的地位。⑵ 初步了解赋、比、兴的手法。⑶ 了解朗读《诗经》四言诗的节奏，体会作品所表达的思想情感。2、能力目标：通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想...

【作者简介】（陈雷）陆蠡（１９０８～１９４２），字圣泉，原籍浙江天台。１９１９年进浙江基督教蕙兰中学，１９２１年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。１９２６年考入之江大学，１９２８年转学到上海劳动大学机械系。１９３０年任教于杭州中学。１９３２年开始在上海文化生活...