发生在鲁僖公三十年的秦晋围郑之事，在春秋战史上并不是一件特别重要的事，但这件事却成全了一个小人物──烛之武。对“烛之武退秦师”的事，《左传》、《史记》、《东周列国志》等史书都作了记载。如《...

公元前６３２年，晋楚争霸，终于爆发了城濮之战，楚军失利，晋国称霸诸侯。次年翟泉会盟，晋与齐、鲁、宋、秦、陈等国密谋讨伐在城濮之战中背晋亲楚的郑国，况且，晋文公重耳在流亡期间路过郑国，郑文公不按礼节接待他，这就给晋国以...

【晋军函陵】 一般“军”是名词，在此活用为动词：驻军 【越国以鄙远】 一般“远”是形容词，在此活用为名词：远地、远方 【且贰于楚也】 一般“贰”是数词，在此活用为动词：从属二主 ...

结构精巧。秦帮晋围郑目的是扩张领土，与郑国并没有多大的恩怨，这为烛之武瓦解秦晋联盟作了铺垫。“夜缒而出”照应了“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”“晋军函陵，秦军氾南&rdqu...

《烛之武退秦师》涉及春秋时秦、晋、郑、楚等国间数十年的关系。理清相关史事，对准确理解课文十分重要。兹据《左传》（引文出此不注）将该文所涉史事编年如次：１、秦立晋君（前６５１）鲁僖公九年秦穆公九年晋献公二十六年《烛...

原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。Ａ辞曰：“臣之壮，犹不如人；今老，无能为也已。”公曰：“吾不...

【教学目标】1、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。2、品味意象，体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。3、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。【教学重点】分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及...

趁着刚才就课堂上一番挥发青年理想的陈词，我说大家将书翻到第６页来读读《雨巷》。于是众人读书。然后我问他们感觉与《沁园春·长沙》如何，学生说不一样。我问怎么个不一样法？他们说柔得多。我说那好，再读，诗...

【教学目的】1、理解作者的思想感情。2、了解“意象”在诗中的作用。3、了解诗歌的一些表现手法。【教学重点难点】1、意象的含义、作用。2、作者的思想感情。【教学方法】讲解与背诵相结合，辅以电...

【作者、作品】《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为...

艾青在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独...

【教学目标】1、分析“丁香一样”的姑娘的象征意义。2、通过对抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特点分析，把握诗人的思想感情。3、通过朗读来体味诗歌的语言特点。【教学设想...

《左传》善于描写战争，也精于刻画人物。其笔下人物形象，往往是寥寥几句，就能跃然纸上、栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。朱彝尊在《经文考》中称“其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比”，这是...

学习《烛之武退秦师》，可用六个字来概括它的顺序，这就是：读、解、辨、理、赏、背。读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。解：理解词语，可与读同步...

一、课文悟读本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下的一次成功的外交活动。烛之武这位出色的“外交家”在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿态，动之以“利&r...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 分析、理解本诗的意象和象征意味。⑵ 能有感情地诵读诗歌。2、情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3、能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。【教学重点】诵读...

秦、晋围郑发生在公无前６３０年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前６３２年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传·...

【夫晋，何厌之有】夫……何……：夫，那，发语词；何，什么。后一部分对前一部分作解释、陈述或评论。...

【结构分析】 课文按故事情节的发展可分为四个部分： １、第一自然段秦晋围郑：寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，敌我双方力量对比，也为下文的烛之武退秦师埋下了伏笔。 ２、第二自然段烛之武临危受命：烛之武的壮年...

《雨巷》作为戴望舒的成名作，历来为读者所喜爱，但对于《雨》的思想内容却争论不休：有人说《雨巷》反映了作者在大革命失败后的迷惘，而又有所希望的思想情怀；更多的人则更喜欢将这首脍炙人口的佳作当成爱情诗的精品...