一次语文课，学习郁达夫的散文名篇《故都的秋》。有的同学很有感触地说：“郁达夫对故都秋色的眷恋，牵动了我心中的情绪；面对现代生活环境，我有一种失落感。”我真是喜出望外：学生读名著读出了情绪，这是阅...

第一课时一、导入播放《秋日私语》背景音乐，出示如下内容：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，春天是妩媚的;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏天是热情的;那么，秋天呢?寒山转苍翠，秋水日潺...

【导学目标】1、体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辨证关系。2、理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。(难点)3、培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。【导学方式】整体感知...

【学习目标】品味文章语言，体味作者心景。【教学重点、难点】1、作者主观感情与客观景物的融合。2、推敲悲凉情调后文章的丰富内涵。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入(音乐：《秋日絮语》)他，幼年丧父，发...

【教学目的】1、了解散文“形散而神不散”的特点。2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。3、陶冶学生性情，提高审美能力。【教学过程】第一课时一、...

【教学目的】1、学习并领悟课文寓情于景，借景抒情的表现手法。2、理清其“形”，领悟其“神”，体会散文“形”与“神”的辨证关系。3、掌握本文的文眼。【教学重点】把...

【教学目的】1、了解散文“形散而神不散”的特点。2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。3、陶冶学生性情，提高审美能力。【教学重点】根据散文&ldq...

〖谈语文教学中的导语设计·情感型导语〗《故都的秋》是一篇饱含深情，文质兼美的抒情散文。分析鉴赏这篇文章有相当重要的一点是让学生去体会作者笔下北国之秋的悲凉之美，这一点不仅是重点也是难点，于是我...

【导入１】 一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人...

一、学情分析高一学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们那点不多的关于情景关系的知识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情驭景并避免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的问题...

每读到一篇情感如化雪春泥般细腻，语言似映月珍珠般温润的抒情散文，我都像得到了“世上仅此一件”的珍宝一样小心翼翼地捧在掌中，让眼睛承载着心灵，踏上一段寻找美，欣赏美，感悟美的旅程。自从踏上讲台，我就...

１、《故都的秋》的主旨：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种...

【作者简介】郁达夫（１８９６～１９４５），原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，１８９６年１２月７日生于一个知识分子家庭。达夫３岁丧父，７岁入私塾启蒙，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。１９１１年开始创作旧体诗并向报刊投稿。１９１２年夏考入之江大学预科，不及半载因参加学潮被...

１、正确认识文章主线对文章的统率作用：文章的主线统率全文的各个部分。本文贯穿全文的情感主线，就是“清、静、悲凉”。这里的“清”是与“浊”相对立的，是一种清爽、清楚，而不是混...

【教学目的】1、体会文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法;2、通过听朗读感悟、品味揣摩语言;3、关注情感与生存环境之间的关系，进行人文熏陶。(目标1确定...

１、文章开头和结尾部分都写到了南国之秋，其作用是什么？写南国之秋主要是为了形成对照，衬托北国秋景之美，秋味之浓，同时显示作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。作者在开头部分点出北国之秋的“清”&ldquo...

本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故...

【教学设计指导思想】学生是课堂教学的主体，课堂教学要最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生参与课堂教学的积极性。在师生互动的过程中更大限度地培养学生的发散思维、求异思维和广泛阅读的能力。【教学目...

１、以情驳景，以景显情，情景交融，浑然一体：作者身处的社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”、“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味，秋色和秋的意境...

【混混沌沌】形容糊里糊涂、无知无识的样子。【领略】了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。【潜意识】即下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。【落寞】寂寞、冷落。【颓废】意志消沉，精...