[学习目标］ 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义3、能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段 [学习重点] 理解文章...

这篇文章起码教了八九遍了，但总感觉不满意，不是面面俱到，就是挖掘的太深，学生也大多是丈二和尚摸不着头脑。其实，还是从浅处着手比较贴近教学实际。 设计几个问题： 1、 今天天气凉了，是农历什么日子？ 2、 今晚能看到...

一、 基础字词哑默 蓓蕾 轮廓 铭刻 幼稚 悠然自得 曙光 肤浅 遗憾 天真无邪 爱不释手 时髦 祈祷 一瞥 虔诚 懊悔 铿锵有力 佳肴 赏心悦目 伫立 怅然 震惊人寰 蘸着 汆丸子 语无伦次 宿命 缘分 坐落 亘古不变...

一、字词。 1、读准下列加点的字。 狙(jū)击 瓦砾(lì) 一撮(cuō)盐 粘(zhān)住 匮(kuì)乏 翘(qiào)尾巴 胡诌(zhōu) 窒(zhì)闷 模(mú)样 肆(sì)虐 衣襟(jīn) 泥泞(nìng) 梗(gěng)概 嗜(shì)好...

《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 教学目的：1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，...

一单元课文特点 1.本单元由两篇散文、一篇杂文和一篇悼词组成。 ２、本单元课文涉及作者生活的时代背景，有的比较隐晦地表达了自己的心情，有的形象地提出自己的主张，有的概括了人物一生的伟大业绩，有的在貌似纯知识...

教学目标： 1、研读有关文段，能探究出鉴赏细节美的方法。 2、运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。 学习目标： 1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。 2．品味本文平实而有韵味的语言风格。 学习...

1、这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。 （朱自清，1927年...

一直以来,我认为讲课如同旅游,课堂是一个景点,文章便是景观,学生就是旅游团而老师则是导游,他的职责在于让学生读懂会意每一个景观.今天我将带大家去领略《荷塘月色》的幽美景观.景点的地位取决于景观的价值....

教学目标：1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。 2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 教学重难点： 1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 教学方法： 通过听录音、...

学习目标： 1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。 2．品味本文平实而有韵味的语言风格。 学习方式：文本研习 课时：1节 学习过程及内容： 一、导入 那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生他智商决...

教学目标： 1、充分感受金岳霖先生独特的人格魅力,提炼出鉴赏细节美的方法； 2、运用鉴赏细节美的方法进行审美活动体验，充分感受作品的细节美和人物性格美； 3、深入认识汪曾祺“冲淡隽永”的文风。 第一课时 教学...

[教学目标] 1理清全文的行文思路，指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的特点。 2帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格。 3了解全文的语言风格。 [教学重点难点] 1、归纳人物的性格特征，...

一 关于“赋”： 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。其体始于战国时赵国人荀卿的《赋篇》，至汉代形成固定的、独立的文体。赋，作为一种文学样式，是西...

从容说课 《金岳霖先生》是语言平实而有韵味、文字简练而不事夸张的优美文章，这篇文章很好地表现了人物的本来面目。金岳霖是著名的国学大师，作者对老师充满敬爱的感情，本文即是这种感情真诚流露的见证。 三维目...

一、导入新课 在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢?对，是辛弃疾。今天，...

探究指导 一、学习要点 1、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的手法，评价苏轼对历史和人生的认识。 2、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点；了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮...

一、教学目标：（一）了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。 （二）了解作品中典故的含义及其作用。 （三）对学生进行正确的人生观教育。 二、教学重点： 1．情与景的自然结合 2．用典的贴切自然 教学难点： 如何理解“人生...

文本简析本板块选入宋人怀古词两首，都是作者面对历史陈迹，沉入过往的年代，引发遐想而作的。本篇借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己正确意见不被接受的抑郁情怀。学习本词要理解运用典故、借古喻...

教学目标：1、了解古词的比、兴和用典等艺术手法。 2、学习借古讽今、抒情言志的写作手法。 3、培养学生热爱国家、奋进拼搏的精神。 教学重点： 1、用典：本词用典较多，理解了用典就理解词意。 2、借古讽今：作者表达...