本文使用白描手法写景。写景是游记的表现重点，要抓住景物特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准...

１、层次结构：文章首先交待了看雪的时间、目的地、天气状况。接着就记述了这次赏雪的具体经过。然后作者将笔峰一转，叙述了在湖心亭的奇遇。２、中心思想：通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于...

【教材分析】一、课文在本单元所处的位置及单元目标《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文...

１、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在...

湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，此其一也。明弘治间，按察司佥事阴子淑秉宪甚厉。寺僧怙镇守中官，杜门不纳官长。阴廉其奸事，毁之，并去其塔。嘉靖三十一年，太守孙孟寻遗迹，建亭其上。露台亩许，周以石栏，湖山胜概，一览无遗。数...

【教学目标】〖知识目标〗1、积累一些文言实词、虚词。2、了解作者和写作背景。3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4、背诵课文。〖能力目标〗1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。2、把...

【教学目标】1、背诵课文。2、 积累文言词汇。3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。【教学重点】雪后奇景的赏析。【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。【教学方法】1、诵读法。2、讨论法...

这是一首纪游抒情诗。首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农...

《归田园居》选自《陶渊明集》。陶渊明（３６５～４２７），东晋著名诗人。字元亮，一说名潜，字渊明，谥号靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西省九江西南）人。这五首诗都是唐以来的名家名作，富于艺术感染力，广为传诵。《使至塞上》为五言律...

1、给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字：⑴ 崇祯( ) 雾凇( ) 拥毳( ) 沆砀( )⑵ 铺zhān( ) 一jiè( ) chī( )人 金líng( )2、给下列多音字注音组词：3、解释下列加粗的词：⑴ 大雪三日，湖中人鸟声俱绝...

一、１、本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。２、文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。二、在描写手法...

张岱（１５９７～１６８９），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江省绍兴县）人。出身于官僚家庭。明亡后，隐于剡溪山中。他是明末小品文的代表作家。其文清新自然，富有诗意。《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明朝灭亡以后。对...

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状...

１、反复诵读，感悟文章写景使用白描的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，淡淡的哀愁。２、查找资料，了解作者生平思想及明朝灭亡、清朝建立的那段历史，更好地把握主题。３、与《观潮》作比较阅读，体会白描与工笔勾勒（细...

【教学目标】１、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。２、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。３、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。【教学重点】１、本文写景的白描手法；２、写景、抒情、写人、叙事...

【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。2、知识和技能：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力;理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融...

1、给加粗字注音：⑴ 是日更定⑵ 拥毳衣炉火⑶ 雾凇⑷ 芥2、解释加粗词：⑴ 是日更定：⑵ 余拏一小舟：⑶ 上下一白：⑷ 焉得更有此人：3、填空：《湖心亭看雪》是明代的________在明亡后追忆前尘往事的小品文。4、古往今来...

一向提到张岱，大概最喜欢举他的《湖心亭看雪》，这可能是因了看雪有清淡的韵致，比起《柳敬亭说书》和《西湖七月半》的琐琐说人谈事，屏去了热闹，来得高远吧。其实，按照前人的说法，陶庵老人著作等身，即便失传了许多，也不...

【教学目标】1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。【教学重点】诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。【教学难点】引导学生真切地走入奇...

扩写，指对原文加以扩展补充，使之充实具体。扩写要忠实于原作，不改变中心意思；为了突出中心，扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥，故意把话拉长；扩写时，要注意情节的发展合乎逻辑，人物性格前后统一等。扩展不同体裁的文...