师：“人才是第一生产力”能否发现，重视人才已经成为一个国家能否强盛的重要标志。当今社会是知识经济时代，尤其需要不同领域的诸多人才。今天我们就学一篇有关人才问题的文章《马说》，作者是韩愈。昨天...

【教学预设】人才话题导入──初读文本──理通文句──交流讨论──迁移反思【实际教学过程】１、在初读后，学生开始发表自己的意见，有说字词不理解的，有说文句不通的，有说千里马悲惨遭遇的，也有个别同学说到人才话...

师：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。今天，我们学习韩愈的《马...

一、基础知识１、给下列加粗字选择正确的读音。⑴骈死（Ａ、piánＢ、bìn）⑵邮无恤（Ａ、xùＢ、xuě）⑶伯乐（Ａ、bóＢ、bǎi）⑷粟一石（Ａ、shíＢ、dàn）⑸才美不外见（Ａ、xiànＢ、jiàn）...

【教学目标】1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。2、了解托物寓意的写法。3、翻译并背诵课文。【教学重点】1、认识伯乐与人才的关系。2、翻译并背诵课文。【课前准备】1、朗读课文，扫除文字障碍...

【同步达纲训练】一、给下列加粗的词注音１、祗辱于奴隶人之手（ ）２、骈死于槽枥之间（ ）３、食马者不知其能千里而食也（ ）４、才美不外见（ ）二、解释下面各组句中加粗的字１、食：食不饱，力不足，才美不外见（ ）食之不能尽其材（ ）卖炭得钱...

１、了解作者所处的社会现实和他的思想感情；２、注意“食”“策”“之”“其”等词的意义和用法；３、了解“说”这种文体。一、基础部分１、下列加粗字的读音有误的...

【教学目标】教学目标：1.积累文言词汇，虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”，增强文言阅读能力。(重点)2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。(重点、难点)3.通过学习，认识封建社...

【教学目标】1、通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2、在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【教学重点...

【教学设想】通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探...

【设计思想】本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。学习本文的文言字...

【教学重点】1、说的文体特点：奇巧而善辩、文艺性的议论文2、《马说》的寓意、比喻说理3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”【教学难点】1、由“马”到“意”，透过文...

【教学目标】1、引导学生积累与“马”有关的成语、谚语及典故，从而激发学习本文的兴趣。2、在反复朗读、诵读中，初步感知文意，感悟文章所蕴含的寓意。3、积累并掌握常用的文言实、虚词的意义和作用(用...

【教学目标】1、学习课文中的文言实词、虚词的用法，了解文中阐述的深刻道理。2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自学文言文的能力。3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。4、反复朗读课文体会作...

一、动画导入在所有的动物中，我最钟情的是马。因为一直以来我都有个梦想，有一天能够在草原纵马驰骋，听着风声在我耳边呼啸而过，一切的不快都随风而逝。现在我就请大家欣赏一个关于千里马的故事(flash)。伯乐可谓...

【教学思路】1、知识教学点：⑴ 掌握重点文言实词虚词。⑵ 理解本文寓意和作者思想感情。2、能力训练点：⑴ 训练学生的口译能力。⑵ 训练学生分析理解文章，概括中心的能力。3、美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价...

作为语文教师我一直很喜欢上古文，因为简单。也因为即使在中考中，更多的是要求字词的解释和语句的翻译。因此更多的时候我所做的也仅仅如此。前几天我上了《马说》，依照惯例我也让孩子们进行了翻译，对一些重要的字...

一、自读作业1、给加粗词选择正确的解释。⑴ 奴隶人A、做奴隶的人 B、农奴、家奴C、 隶人(职位低微的吏役) D、仆役(既含B又含C)答(D)⑵ 且欲与常马等不可得A、等候 B、等同、一样 C、等于 D、等级答(B)⑶ 策...

〖重参与，培养合作意识〗在教学中，我积极倡导小组合作学习。我们班有４８名学生，上课时我常常并不是按照教师“一对几十”的面对面授课方式，而是将学生分作八个小组，每组六人。上课时教室里出现的不是教师与...

１、文以载道：韩愈认为写作文章的目的，在于“载道”，主张文道合一而以道为主，用古文宣传儒家之道，也就是圣人道德教化之道。文学应该作为宣扬教化的工具，故文章内容以儒家学说为本，针对六朝文章侧重形式、忽...