《藤野先生》能力测试题
能力测试基础能力测试1．选出加粗字的音、形全都正确的一项[ ]A．发髻（j@） 驿站（y@）匿名（n@） 深恶痛疾（8）B．陌生（mu^） 诘责（ji6）教悔（hu@） 抑扬顿挫（cu^）C．烂漫（m4n） 解剖（p#u）畸形（j9） 烟尘斗乱（d%u）D．芦荟（hu@） 可鉴（ji4n）绯红（f8i） 出言不逊...
《藤野先生》综合练习(一)
综合练习（三）理解·分析一 作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生思想品质。试填下表：这道题可引导学生进一步理解选取典型事例突出人物品质的特点。这对学写记人记事的文章也很有帮助。应指...
《藤野先生》教学难点试析
《藤野先生》教学难点试析（一）藤野严九郎其人其事藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。他生于1874年7月1日，9岁时父亲亡故，由大哥二哥扶养。严九郎排行老三。他在读小学时，同时跟酒井...
《藤野先生》阅读答案
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便...
《藤野先生》学习要点
《藤野先生》一、时代背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片段。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的19２6年10月12日。鲁迅到日本留学， 本想以学医来救国救民，可在仙台医学...
《藤野先生》综合练习(二)
综合练习（一）一、根据拼音在横线上写出同音字并组词。1 ｂｉàｎ① 子 ② 别 ③ 论2 ｙì ① 站 ②翻3 ｔｕò ① 辞 ② 拉 ③ 离4 ｑī ① 凉 ② 息二、依照拼音在在横线上写出形近字并组词。1 教ｈｕì 2 ｍéｉ 菌3 ｈｕǐ 恨 4 ｗǔ 辱...
《藤野先生》学习要点及能力训练检测
《藤野先生》学习要点及能力训练检测北 京 四 中一、学习要点——课文分析 鲁迅的作品《藤野先生》是一篇回忆性散文，文章以自然、流畅的语言表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了藤野先生质朴随和、正直热情...
《藤野先生》近义词辨析及练习
《藤野先生》近义词辨析及练习鲁迅先生极善于把握近义词之间的细微差别，准确地遣词行文。教学《藤野先生》（初中第五册）这一课，如能将里边的近义词适当地进行辨析比较，则对帮助学生深入理解作品的内容和作者的思想...
《藤野先生》教案25
《藤野先生》教案 第一课时 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教...
邹韬奋《我的母亲》学案
《我的母亲》八年级语文组学习目标1. 积累词语，并将积累的词语用到自己的生活中。 2. 学习作者的选材技巧。 3. 学习作者合理的安排文章的结构。 教学过程第一课时1. 一、导入 我们都通过语言文字介绍过我们...
爱与哀愁几时休——《藤野先生》第三课时教学实录
《藤野先生》第三课时教学概况按照惯例，课前照常默写计划中的一首诗。自我检查，同桌互查。接着回忆上节课的学习内容。我问上一节讲了什么内容，同学们马上回应我：藤野先生的爱与哀。我心中一喜，效果不错！他们对上节...
《藤野先生》说课稿3
《藤野先生》说课稿一、说教材 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，并结合...
《藤野先生》教学流程
《 藤野先生》教学流程一.教材分析： 《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。学习...
《藤野先生》简析与授课方案
攸县菜花坪镇中学写作顺序上采用时空结合的方法。时间上，全文运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。空间上由东京——仙台——国内。写作方法上运用对比。一组对比：“樱花烂漫”的美景和“...
一石三鸟 匠心独运 ——浅析《藤野先生》第一部分在全文中的作用
《藤野先生》是初中语文传统篇目。课文标题是“藤野先生”，文章按照见到藤野先生的缘由——和藤野先生的相识、相处、离别——对藤野先生的怀念这样的叙事线索行文。因而教学参考书上这样说：这一部分表面看似乎...
八年级下册基础知识训练——《藤野先生》
《藤野先生》 一、积累与运用 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 芦ｈｕì________ ｎì_______名 托ｃí______ 绯红_______ 不逊______ 诘责_________ 2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。 ①除下帽来，油光可鉴...
《藤野先生》重点解说
重点解说1 字音辨读。2 辨别形似字。3 词义辨析。①模胡：一般指不分明、不清楚。例：他神志模胡、言语不清。文中指马虎、不讲究。②名目：一般义为名称、种类。例：名目繁多。文中指名字、地名。③掌故：通常指历史上...
人教版语文知识点汇总八年级(下)：第1课 藤野先生
第1课 藤野先生一、重点字词1．给下列加点字注音。藤téng野 发髻jì 芦荟huì 畸jī形和蔼ǎi 不逊xùn 诘jié责 杳yǎo无消息深恶wù痛疾点拨：”畸”不要误读为”qí”；”恶”...
爱与哀愁几时休——《藤野先生》教学后记
我深深的松了一口气！终于，我亲自做的《藤野先生》教学设计在课堂上与孩子们如期见面了。真是爱与哀愁几时休！没有人逼迫，完全出于自愿，这么多年来，我第一次上出了属于自己的《藤野先生》！不管她是多么艰苦，也不管她是...
《藤野先生》课内阅读练习
八年级下册课内阅读《藤野先生》1、爱国青年：讽刺。指当时一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。2、“中国是弱国…...
