教学目标 1、了解诗歌的有关知识。 2、品位语言，体味诗词意境。 3、有感情地反复朗读并熟练背诵。 4、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。提高文化品位和审美情趣 教学重点： 朗读，并熟练背诵。 教学难点： 品位...

【学习目标】 1有感情地诵读课文，理解内容。 2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【学习重难点】 1通过...

蝉 一、整体把握 这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下...

一、朗读课文 二、合作探究 品读课文，揣摩字句，讨论交流。 （1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉...

教学目标： 1、 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 3、 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 教学重点： 1、 引导学生自读《蝉》与《...

《蝉》教学设计 一、 教材分析 这篇散文是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理性文章。作者由一只 小小的蝉引发了对生命的感悟，首先作者写蝉的“烦”和微不足道的特点，表 现了作者厌烦的情绪。后来当朋友告...

教学目标： 知识目标： 1、积累：零落 断续 收敛 宽恕。 2、学习欲扬先抑的写法。 能力目标： 1、培养学习的阅读能力。 2、结合学习写作理论知识，提高写作能力。 德育目标： 体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以...

3《短文两篇》（蝉，贝壳） 素质教育目标 知识和能力目标： 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 情感态度和价值观目标： 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 过程和方法目标：对比探究阅读...

当代著名女作家宗璞所作的《紫藤萝瀑布》文质兼美，是一篇生动活泼而意蕴深刻的散文，字里行间流溢着如诗如画的美，闪耀着深刻的哲理灵光。文章写于1982年5月。当时作者的小弟身患绝症，再加上文革期间一家人身受迫...

教学目标： 知识训练点： 有创意地阅读课文并复述故事。 能力培养点： 学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。 情感体验点： 1．乐于尝试，敢于冒险。 2．培养患难与共的爱心。 3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自...

【教学目标】 １、通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。 ２、理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 ３、学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。 ４、体会紫藤萝花的独特意蕴。 【教...

教学目标： 知识储备点： 1．理解作者在文中所寄予的思想感情。 2．学会欣赏写景抒情散文。 能力培养点： 1．品味散文优美的语言。 2．学习文中多侧面多角度写景的方法。 情感体验点： 感受生命的顽强、美好和永恒。 教学重...

【教学设想】 本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。 【教学目标】 1.掌握诗歌朗诵的基本要领，力求作到读...

教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体把握诗歌的主要内容和感情。 3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。 4、体会重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的...

在山的那边 教学目标： 知识与能力：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、掌握课文中的生字词。 3、培养学生对诗歌的感悟能力。 过程与方法：1、通过对诗歌有感情的朗读，整体感知诗...

教学目的 1．了解的结构特点； 2．培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文； 3、引导学生正视困难并积极地克服困难。 教学重点 1．培养学生复述课文的能力； 2．引导学生正视困难并积极地克服困难。 教学过程 一...

一、素质教育目标 1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生 二、教学重点、难点与疑点 重点：在朗读训练中品味揣摩语言难点：对无数座山的理解。 三、课时安排：1课时 四、教学设计： （一）导入 同学们，当你进入中学，跨...

1．在山的那边 王家新 ◆教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、有感情地朗读诗歌，品味语言。 3、联系生活，感悟人生，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 ◆重点难...

在山的那边 教学目标： 1．要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2．体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3．深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海...

“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。一叶且或迎意，虫声有足引心。”[1]一千多年前的文学理论家刘勰为我们道出了文学创作的起点问题，也就是说文以情生，情因物感，即感物——生情——成文的这样一个基本创作规律...