在山的那边
教学目标:
知识与能力:1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、掌握课文中的生字词。
3、培养学生对诗歌的感悟能力。
过程与方法:1、通过对诗歌有感情的朗读,整体感知诗歌内容,体会作者的思想感情。
2、组织学生讨论,说出自己的体验和经历,从课文中读出自己的情感体验。
情感态度与价值观:1、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
2、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点与难点:
1、朗诵课文
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
教学方法:
教法:1、朗读法2、讲授法3、引导法
学法:1、朗诵法2、讨论法
教学用具:多媒体
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一导入
同学们来看黑板上的这个字(师板书“山”的甲骨文)哪位同学认识这个字啊?(学生回答)其实这个字就是甲骨文里的“山”字。甲骨文是我们的祖先使用的一种文字,他们把文字刻在龟甲兽骨上(板书“龟甲兽骨”),所以就叫甲骨文。提到山,相信同学们都不会陌生,我们的祖国是一个多山的国家,有雄伟的泰山,险峻的华山,秀丽的峨眉山,还有我们福建省的武夷山。我们班还有来自宝岛台湾的同学,台湾有著名的阿里山。好,那么我们班有没有哪位同学登过山啊?来讲讲你对山的理解,或者说说你登山的感受,登山的目的等等。(让一两个学生讲述自己的故事,老师聆听,并加以肯定)同学们讲了自己的经历和感受,那么老师也给你们讲讲老师的故事吧!(讲述自己小时候登山的故事)好,同学们,故事讲完了,相信同学们一定会有许多感受,那么请同学们带着这些感受打开课文,让我们一起走进新学年的第一堂课——“在山的那边”。
二范读课文,整体感知,梳理生字词
一
小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想
——山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的口吻)
妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)
哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气)
于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬)
可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了
——在山的那边(延长),依然是山
山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸
给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感)
妈妈(轻声),那个海呢?(要充满疑惑)
(第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)
二
在山的那边,是海!
是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。)
今天啊——(延长),我竟(重读)没想到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中——(延长)扎下了深根(语调降轻。)
是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)
当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶(语气上要降低)
但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂)
——那雪白的海潮啊——(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓)
一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵……
在山的那边,是海吗?
是的!人们啊(延长),请相信(延长)——(音调上扬)
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)
你↑——/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿)
而——在这座山的那边,就是海呀
是一个/全新的世界(延长)
在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)
同学们,老师已经读了一遍。不知道同学们听了后有什么样的感想?哪位同学能来说说你现在的感受?(让一两个学生回答,老师加以点评)。同学们的回答很好,但是现在我们一起来认识这篇课文的生字词(学生找出自己不认识的字词,主要有以下几个)
1.加色字注音
痴想()隐秘()凝成()诱惑()
喧腾()漫湿()一瞬间()
2.词语解释
痴想:很投入很入迷,很忘情地思想.
隐秘:隐蔽,不外露.
凝成:凝结形成.
诱惑:吸引,招引
喧腾:喧闹奔腾
漫湿:
一瞬间:一眨眼之间
三、学生朗读,教师指导
好,同学们一起来朗读一遍课文,朗读的时候要有情感,要注意停顿。(学生齐读课文,老师注意听)同学们读得非常好,但是有些地方还是读得不是很到位,比如说:(老师指导朗读)现在我们让两位同学分别朗读课文的两个部分。哪位同学愿意来朗读(学生朗读,老师加以肯定)。很好,这两位同学基本把握住了作者的感情,同时也把自己的理解融入朗读中了,两位同学读得都非常好。
同学们,当我们面对诗歌的时候,我们首先应该饱含感情地朗读,多读几遍,这首诗歌的感情和基本意思我们就能理解了。古人云:读书百遍,其义自见。说的就是当我们读了很多遍书后,书中的意思自然就会显现出来。好,接下来全班同学再来朗读一遍这首诗歌,要饱含感情地朗读,要读出感情来。(学生齐读)
好,同学们,这节课我们就上到这里,课后请同学们思考一个问题:这首诗歌里的“山”仅仅是“山”,“海”仅仅是“海”吗?会不会有其他的意思呢?下节课我请几个同学来回答这个问题。下课!
第二课时
一导入
同学们上课。上节课我们主要是朗读了课文,整体上感知了这首诗歌。上节课结束的时候老师提了一个问题,现在哪位同学能主动来谈谈你的理解?(鼓励学生主动发言,老师认真聆听,并加以肯定,此时不用作评价)。对于这个问题,同学们都谈出了自己的理解,拥有自己的观点,这是一件很好的事情,希望同学们能够加以发扬,大胆地表达自己的想法。我相信没有发言的同学肯定也有自己的想法,可能是怕自己的想法不成熟,怕同学们笑话,缺乏那么一点点的勇气表达出来。其实不会有人笑话你,因为大家的想法都可能不太成熟,所以老师希望同学们一定要勇于表达自己的想法,这样才能锻炼自己。好,下面我们一起来品味这首诗歌,看看“山”和“海”在诗歌中究竟是什么意思。
二品味诗歌
请同学们齐声朗读诗歌的第一部分,一定要把自己想象成山区中的那个小孩,有感情朗读。(学生朗读)
1“小时候,我常伏在窗口痴想:山那边是什么呢?”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点?为什么会这样想?
“常”表现我的一种渴望的心情。“痴想”:发呆地想。我想着要出去看看外面新的世界。可见我从小就是一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地的孩子.(神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理,对未来世界的向往)
2为什么说是“隐秘的想望”?
“隐秘”是因为自己的想法并没有告诉大人。合儿童的天性来理解。可以让同学们自己来理解这个问题。
3为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?采用了什么样的修辞手法?
这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望,沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.
4“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想完全落空。
这部分写一个山区的孩子童年的理想——看海。同学们,他的理想实现了吗?(学生回答:没有)是啊,理想有时候不是那么容易就能实现的。那么他放弃了自己的理想吗?我们一起来看诗歌的第二部分。全班男同学一起朗读第二部分的第一段(男同学齐读)
5“是用信念凝成的海”怎样理解?
长大了,诗人领悟了妈妈所说的海,“是用信念凝成的海”。海很遥远,但并非虚无缥缈。“凝成”二字,语言凝练,表明只要有理想和信念,不畏长途跋涉,百折不挠地奋斗,最终会看到海。(这是一本资料对这句话的解说,我觉得有些说的不明白,说的很含糊。什么叫“用信念凝成的海”?我自己也有些理解不了。)
6“种子”在这里是什么意思?
“种子”比喻一个信念,相信“山那边是海”。
7“扎下了深根”怎样理解?
表明实现理想的坚定信念没有动摇
8“是的,我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”这两句诗的正常语序应该是“是的,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,我曾一次又一次地失望过”(这是我的个人理解,不知道是否正确)
9怎样理解“一次次漫湿了我枯干的心灵”?
“枯干”形容对理想的渴望。这句话是说理想滋润心灵,使心灵变得充实而有活力(我觉得“枯干”不能理解为对理想的渴望。“枯干”本意是指草木等枯萎,干枯。在这里应该理解为失望,沮丧,没有生趣和希望。从前文我们知道,诗人曾经一次又一次地失望过,心情当然会一次又一次地沮丧,心灵也就会枯干了,因为没有生趣,没有希望。但是“海”对诗人的吸引力是巨大的,虽然曾经一次又一次的失望过,“但我又一次次鼓起信心向前走去,因为我听到海依然在远方为我喧腾”,所以海潮“一次次漫湿了我枯干的心灵”,使我原本失望沮丧的心灵变得充实而有活力,不再枯干。)
同学们,这一小节诗人叙说了在探寻理想的途中经受的磨难和信念,理想给“我”的动力。同时表明“我”坚定实现理想的信心。接下来我们来看全诗的最后一节,全班女同学齐声朗读一遍(女同学朗读)
10“无数座山”在这里是指什么?
“无数座山”比喻实现理想要经历的重重困难。
11怎样理解“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?
通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上会遇到很多困难,但只要有坚定的信念,不向困难低头和弯腰,最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想,谱写出灿烂的人生。
好,同学们,诗歌我们就欣赏到这里。回到老师上节课结束时提的问题:在这首诗歌里,“山”仅仅是“山”,“海”仅仅是“海”吗?如果不是,那又是什么意思呢?同学们可以互相讨论一下。(学生讨论两分钟左右)哪位同学来谈谈你的想法?(同学回答,老师评价并提示:诗歌第一部分中的“山”就是自然界中的“山”,“海”就是自然界中的“海”;诗歌第二部分中的“山”象征着困难,挫折和失败,“海”则象征理想,信念和成功。)
小结:诗人运用比喻,象征的手法,用“海”比喻理想,用“山”比喻重重困难,用“爬山”比喻艰苦奋斗,表达了作者对理想有着坚定信念和不懈追求。同时告诉我们,奔向理想的人生征途是漫长的,艰难的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。
三布置作业
1抄写生字词,并给下面的字注音组词
幻()______幼()______
竞()______竟()______
惑()______感()______
喧()______渲()______
诱()______绣()______
漫()______慢()______
飘()______瓢()______漂()______缥()______
腾()______藤()______滕()______
2以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……
3预习《走一步,再走一步》,要求能够复述课文,同时老师也会设置抢答题,到时候让一些同学来复述和抢答。
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原文地址:在山的那一边(人教版七年级必修)发布于2020-11-16