不定关怀,长成参天大树──《桃花心木》教学随想 2020-11-11 0 六年级语文 《桃花心木》是小学语文第十二册的一篇课文,作者是台湾著名作家林清玄先生,文章讲了这样一个故事。在他的老家林场,有一片树行优美,高大挺直的桃花心木,种树人的做法很让他感到不解:每当种树人把树苗栽下以后,总是要...
从课文中感悟人生智慧──《桃花心木》教学设计谈 2020-11-11 0 六年级语文 《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文,作者从种树人怎样给桃花心木浇水的事实和与种树人的交谈中获得启迪,感悟人才成长的规律。从生活小事入手,洞见人生智慧,是林清玄作品的基本特点。教学时,应根据课文特...
让课文走向生活──《桃花心木》教后记 2020-11-11 0 六年级语文 语文的外延应与生活的外延相等,课文《桃花心木》这一课就是巧妙地把语文教学与学生生活联系起来。在教学本课时,我紧紧抓住:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独...
主动学习,合作探究──《桃花心木》教学案例 2020-11-11 0 六年级语文 【背景资料】《桃花心木》是一篇讲述在作者的乡下老家,有一个种桃花心木的人,他不按照固定的规律给树苗浇水,树苗却长成大树。作者借种树喻育人,说明了只有在不确定中经受住考验的人,才能长大成才。本篇课文语言含...
《桃花心木》课堂实录 2020-11-11 0 六年级语文 【教材简析】人教版小学语文第十二册课文《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象,即高个子种树人培...
《桃花心木》心育设计与实施 2020-11-11 0 六年级语文 【教材分析】这篇课文,借种树喻育人,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性,对人成长的重大意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地,被...
《桃花心木》第二课时教学设计思考 2020-11-11 0 六年级语文 《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借平凡的生活小事“给树苗浇水”,喻深刻的育人道理。学习本文的目的,是让学生通过阅读,领会作者的见解,理解含义深刻的句子,提高阅读能力,并联系生活实际,发...
读《顶碗少年》有感 2020-11-11 0 六年级语文 生活中,有些偶然的小事可能会给你一些意想不到的收获,时时萦绕于心。只要善于观察,善于探索,启示就会在不知不觉中飞到你的心田。今天,我读了这样一篇文章,给了我很大的启示。故事是这样的:有一次,作者在露天剧场观看...
敢于拼搏,才可能获得成功──读《顶碗少年》有感 2020-11-11 0 六年级语文 每个人都有失败的时候,但面对失败的态度却各不不同。有的人不敢面对现实,垂头丧气,一厥不振;而有的人却敢于拼搏,百折不挠,善于从失败中总结经验教训,坚信“失败乃成功之母”,最后终于获得成功。有一次在上...
《桃花心木》教学反思 2020-11-11 0 六年级语文 课程确立起课程与社会生活的连续性,从而使新课程植根于生活的土壤。新课程认为,课程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障,而是使学生与其生活有机融合起来...
《桃花心木》读后感 2020-11-11 0 六年级语文 《桃花心木》这篇文章主要讲了种树人无规律地给桃花心木苗浇水是为了让树自己在地里找到水源的育苗方法和道理。种桃花心木苗的人讲出了一番引人深思的道理:人和树一样,应该在不准确的环境中学会独立生存。对呀...
《桃花心木》教学反思 2020-11-11 0 六年级语文 这篇课文,借写种树来喻如何育人,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性,对人成长的重要意义。本课我针对课文内容特点,引导学生充分...
《桃花心木》教学反思 2020-11-11 0 六年级语文 《桃花心木》这是一篇借种树来喻育人的课文,课文中蕴含着深刻的人生哲理。为了更好地落实“三维目标”,尽量打破教师讲、学生听的传统课堂模式,处处激发学生的好奇心、好胜心,给他们质疑、朗读、释疑等...
“多疑”“多虑”“多心”──《桃花心木》教学案例 2020-11-11 0 六年级语文 学生是学习的主体,教师应该树立为了学生发展的教学服务理念,着眼于学生的终身综合语文素养的提高,语文教学应该培养学生具有独立运用语文进行交际与生活的能力。就语文教学而言,就是掌握运用语文的规律,达到完全...
《桃花心木》教学反思 2020-11-11 0 六年级语文 《语文新课程标准》明确提出注重学生在学习过程中的独特体验,让学生在阅读后能够参与交流和讨论,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,体会作者的思想感情,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。使...
《桃花心木》教学片段 2020-11-11 0 六年级语文 品读重点句段,领悟课文主旨。师:当“我”忍不住把心中的种种疑问提出来以后,种树人有什么表现?生:他先笑着说,然后又语重心长地说。师:好!请在“笑”“语重心长”这两个词下面打上着重...
“合作质疑”教学《桃花心木》 2020-11-11 0 六年级语文 以前,一提到小组合作学习这个词,我们往往想到的就是教师一声令下,然后学生们三五人一组凑到一起就某一问题展开讨论。其实,这样的合作学习的效率是不高的。本学年,我们学校确立了“如何提高小组合作学习的实...
《桃花心木》教学实录 2020-11-11 0 六年级语文 课前,大屏幕打出:十年树木,百年树人。一、导入师:中国有句古话说:十年树木,百年树人。老师读了这句话总在想,为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?生:我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉,有人的辛勤和心...
《桃花心木》课后反思 2020-11-11 0 六年级语文 课文讲完了,结尾部分精彩极了。我让学生联系生活实际,说说身边的人和事,学生的话匣子一下子打开了,老人、小孩、男人、女人,像桃花心木这样独立自主的精神,可真多呀!我适当的点拨,学学他们身上的优点,学生的积极性很高...
《桃花心木》教学反思 2020-11-11 0 六年级语文 我教《桃花心木》时,我就有意识地让学生联系现实生活来理解,领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”我...