今天，我读了《顶碗少年》这篇文章，说是一位表演杂技的少年，在一次座无虚席的表演──最难的顶碗节目中，不慎失手，十只碗全被打碎，但是少年却从容不迫，毅然地第二次顶碗，在眼看要成功的瞬间，未曾想又失败了，他又第三次顶...

“路曼曼其修远兮，吾将上下求索！”自古以来，有多少成功人士名垂千古──有铁面无私的包拯，有勤奋好学的宋濂，还有虚心接受意见的著名画家周方。正因为有成功人士们的坚持，才使他们的事迹得以流芳百世。但...

读了《桃花心木》这篇文章后，我深有所感。我知道了树苗要长成百年大树，不仅要靠别人给它浇水，更重要是靠自己找水源，拼命扎根，才不会在恶劣的环境中枯死。如果树苗养成了依赖性，即使长成大树，但一旦遇到狂风和暴雨，就...

今天学了《桃花心木》这一课，我从中受了许多教益，在艰苦环境中，经受生活的考验，克服依赖性，对人成长有重要的意义，培养成独立自主的能力，才能成为有用的人。这时，我掩卷深思，想起昔日母亲对我的严格要求，不能事事依赖别...

在这学期学过的课文中，我最喜欢读《桃花心木》了。这片课文不仅语言生动，内容新颖，还蕴藏了深刻的道理。《桃花心木》主要叙述了一个种树人在作者老家旁种下了一种名叫“桃花心木”的树，但让作者深感奇...

《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的散文名篇。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，于是心中生出许多疑团。通过与种树人的交流才明白原...

最近，我读了《桃花心木》这篇课文，文章主要讲述了：种树的人种树管理没规律，作者感到奇怪去问种树人。种树人告诉他，种树是模仿自然规律，让树适应环境，不产生依赖之心。作者从种树人的话中懂得了一个人生的道理：&ldquo...

在“三八”妇女节这一天，我和妈妈一起读了《桃花心木》这篇文章。这篇文章的主要内容是：作者看到一个人栽种桃花心木苗。奇怪的是，这个人浇水的时间很不规律，而且浇水的量也是多少不一。作者好奇地问那...

〖教育的境界是无痕〗在《桃花心木》的教学中，我设计了学生分小组朗读的环节，即：四人小组分工合作完成一段朗读，然后在全班展示。因为展示的过程本身也是一次组与组的较量，所以同学们对这种在合作中竞争的读书方式...

人之所以成为人，是我们善于思考，善于从大自然的万事万物中思考并得出如何做人的道理，然后在生活中按照这样的道理进行实践。能够从万事万物中思考出做人道理的人是智慧的人。在五年级的《白杨》一文中，我们学到了...

常人言：“智者千虑，难免一失”，在我们的教学领域中也常听到这样的一句话。可我却不太喜欢用这话来形容自己的教学，其一，自己怎可称得上智者，在教育教学这条路上，吾将漫漫而求索，只能是个毫无经验的愚者;其...

我教《桃花心木》时，我就有意识地让学生联系现实生活来理解句子的意思，领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心...

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文。课文讲述在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，树苗去长成大树。作者借平凡的生活小事“给树苗浇水”，喻深刻的育人道理。...

这是一篇借物育人的文章，我首先根据自己的教学设想，采取自主、合作、探究的方法，让学生在学习过程中潜移默化的接受了知识，接受了思想教育。成功之一：学生学得较好，并且能深入到课文内容、情感体会之中。成功之二：以...

一、初读探疑师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。生读课题。师：你们想知道什么？生１：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？生２：《白杨》也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，《桃花心...

我用了差不多两节课的时间，终于讲完了《桃花心木》这篇文章，还以为是大功告成了，谁知在临下课的几分钟，我随便说了一句：“你们还有什么问题？现在可以提出来。”真没想到，同学们纷纷举起了小手，比刚才上课时...

【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。文章蕴涵道理深刻。说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能...

一、角色──少年我呆呆地站在台上，头上汗如雨淋，全身汗流浃背。我有些不知所措了。望着台下的各界观众，此时此刻，平时沉着稳定的我不知为何已跌入了失望、尴尬、慌张、紧张的深渊。面对一些观众的指责，我居然感到...

顶在少年头上那醒目的十二只金边红花白瓷碗，在大幅度转身的刹那间，终于稳住了，掌声、欢呼声像火山爆发在上海大世界露天剧场上空久久回荡着……顶碗少年在二次失利的情况下，面对台下的观众的一片喧哗...

​【设计理念】《桃花心木》是人教版第十二册新入选的一篇课文。教学本课时本着致力于体现要自主、要读书、要综合，有空间、有实践、有情趣的新课程理念。张扬语文个性，关注学生发展，在变“教案”为不...