１、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，学习李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。《十六年前的回忆》是一篇回忆录。除了开头外，文章按事情的发展...

上完这节课，给我留下深深的思考：１、阅读教学不仅仅是一种“告诉”，而是读者（教师、学生）与文本以及作者进行反复地，深层次地“对话”，在这“对话”的过程中，体验和领悟、探究与发现，把握...

【教学实录】师：这节课我们继续学习《十六年前的回忆》。通过上一节课的学习，谁来说说课文给你们留下的最深刻的印象是什么?生：李你把你的话写在黑板上。生：李大钊同志特别爱国。生：李大钊大钊同志临危不惧。师：很...

《十六年前的回忆》是人教版六年制小学十二册教科书中的一篇精读课文，在这篇课文中多次采用照应的手法，使读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。首先，课文的开头和最后三个自...

【高悬】清风习习，明月高悬，好一个迷人的夜晚！【宏伟】宏伟的南京长江大桥横跨大江南北，桥上行人车辆川流不息。【漫步】漫步在林荫路上，我们心中舒畅极了。【憧憬】孩子们听着老人的话，憧憬着美好的明天。【千钧一...

这课的教学，我着重引导学生抓住两句描写人物神态的话入手，从中领悟人物的思想感情。如：①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙&rd...

这篇课文写的是作者通过见到天安门广场的千万盏灯光，而引起的一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。作者王愿坚，是当代著名作家，在战争年代，当过随军记者，创作了许多革命历...

当我看到《灯光》这个题目时，我十分地不理解，灯光，到处都有，很普通呀，围绕灯光有什么好写的呢？我带着满脑子的问号往下读。噢，原来作者是回忆自己当随军记者时发生在一场围歼战中的一个感人故事，在一次围歼战之前，郝副...

【教学目标】1、课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。3、能有感情朗读5～7段，第10自然段。【教...

１、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。“感到光明，感到温暖”是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情...

一、教学参考问题：本文主要描写了藏戏的哪些方面？二、重点参考１、本文由三个反问句开头。２、本文写了六个方面的内容：⑴由来和鼻祖：重点是唐东杰布。⑵藏戏的面具：重点是善者：白色代表纯洁；国王：红色代表威严；王妃：绿色代...

引导学生抓住人物的语言、神态描写，体味人物神态的描写入手，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。教学时让学生初读课文，引导学生带着问题自学课文，让学生自学、讨论、精讲、演练。如精讲环节，我着重让学...

近期在语文教学中我发现，小学高年级语文教学中不可忽略思维训练。语文教学的核心是从学生的实际出发，按照教学大纲的要求，对学生进行语言训练。教师对学生进行语言训练的同时，必须大力发展学生思维的能力。思维训...

【近义词】严峻──严肃纷乱──混乱会意──领会幼稚──稚嫩慈祥──慈爱恐怖──恐惧含糊──模糊占领──占据【反义词】幼稚──老练含糊──明确幼稚—成熟僻静──热闹勇敢──懦弱严重──轻微...

片段：了解艺术特色，领悟表达方法。师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。我给大家读一读（朗读１～３自然段）。从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着...

【教学实例】师：这节课我们继续学习《十六年前的回忆》。通过上一节课的学习，谁来说说课文给你们留下的最深刻的印象是什么?板书课题：十六年前的回忆生：李大钊同志临危不惧。师：请你把你的话写在黑板上。生：李大钊...

【严重 严峻】这两个词都是形容词，都有“厉害”的意思，主要区别是：“严重”指程度深，影响大，也指情况紧急，使用范围较广。“严峻”着重表示“严肃、严厉”，多用来形容人的...

【幼稚】你已经长大了，还这么幼稚，头脑还这么简单!【含糊】做事要一丝不苟，丝毫含糊不得。【娱乐】再往前走，就有好几个娱乐场所。【轻易】不能办的事，不要轻易答应人家。【恐怖】小孩不宜看恐怖电影。【一拥而入...

语文课程标准明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。备课的过程中，我深入学习课程的基本理念，认真钻研教材，结合小学生的认知特点以及教学的规律...

阅读教学不仅仅是一种“告诉”，而是读者（教师、学生）与文本以及作者进行反复地，深层次地“对话”，在这“对话”的过程中，体验和领悟、探究与发现，把握与发展文本的内核之所在。如&ldq...