１、介绍作者：本文作者王愿坚（１９２９～１９９１），当代著名作家。１９４５年１月参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。解放后创作了不少革命历史题材的小说。他不仅有随军参加战斗的经历，而且广泛搜集革命史料，曾多次去革命根据地进...

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。...

１、介绍张思德：张思德同志是中共中央警卫团的战士，四川仪陇人。１６岁参加革命，同年加入共产主义青年团，后又加入中国共产党。他在长征途中受过伤，始终全心全意为人民服务。１９４４年９月５日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺...

阅读教学不仅仅是一种“告诉”，而是读者（教师、学生）与文本以及作者进行反复地，深层次地“对话”，在这“对话”的过程中，体验和领悟、探究与发现，把握与发展文本的内核之所在。如&ldq...

教学中有一个小插曲：学生突然提出问题，李大钊在当时为什么不离开北京，保存自己不就可以为革命工作作出更大的贡献吗？这关系到学生的价值取向，决不能敷衍了事。我沉思了一会儿，果断引导学生联系当时的时代背景就&ldq...

《十六年前的回忆》的教学重点是引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。所以在教学前就要设计好引导的方法。首先我指导学生收集关于１９２７年前的中国的情况，认识军阀割据形势下，李大...

这节课上，我先让学生找出能反映李大钊同志意志品质的词，有的同学找到“平静”，有的学生找“慈祥”。于是我让学生将这篇课文再读一次，再找到含有这两个词语的一句话，“在那乱蓬蓬的头发...

《十六年前的回忆》一文，巧用多种照应方法，文章结构十分严谨。１、再现式照应，即后面所说的是前文内容的再现或重复：例如开头说：“１９２７年４月２８日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日……”结尾又说...

​《语文课程标准》两次提到“对话”：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这是历次小学语文教学大纲所没有提到的。阅读...

一、用司马迁的名言导入新课人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。板书课题：十六年前的回忆问：作者为什么将文章命名为《十六年前的回忆》?(学生都在预习提示里找到了答案。)二、贴出李大钊的图像学生通过“19...

教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：１、在战斗间隙，郝副营长为什么借...

１、了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。２、有感情地朗读课文。...

本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。那件事情发生在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候。作者看到郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子...

【近义词】兴旺──兴盛、旺盛【反义词】兴旺──衰败...

【哀思】每年清明节，我们都要去烈士陵园扫墓，寄托自己对先烈们的哀思。【寄托】老一辈革命家把国家民族的希望，寄托在青年一代的身上。【兴旺】这块原先荒凉的土地，经过几年的建设，变得兴旺发达起来了。...

〖再谈如何提高语文课堂教学效益·优化教学氛围，创造合作环境〗合作教学是以集体教学为主，兼补充分组教学、个别教学的形式，一般以两人组或四人组为单位，采用分小组互助合作的方式，具体开展教师的教与学生的...

【课前聊天】师：离上课还有几分钟时间，我们聊聊天好吗?生：好。师：知道老师姓什么吗?生：姓王。师：以后我们再见面，你会怎么称呼我?生：王老师。师：我呀，一直有一个梦想，11年前，我就在这里，就在实验小学进行了为期一个月的实...

本文围绕着为人民服务这个中心论点可分五段：第一段（第１自然段）：提出我们党及其领导的军队的宗旨，完全是为解放人民的，彻底地为人民的利益工作的。第二段（第２自然段）：讲人死的两种不同的意义。第三段（第３自然段）：讲我们应该为...

《灯光》这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学时我先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的...

这篇文章是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待困难等多方面的问题，而这些问题统统围绕着一个中心，就是全...