人们常说：“桂林山水甲天下。”今天，我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林山水。漓江的水真静啊!静得让你感觉不道它在流动；漓江的水真清啊!清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊!绿得仿佛是一块无暇...

多媒体出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。师：同学们，假如把这句话换个写法。（在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江...

今天，我们全家人去桂林观赏美丽有闻名的山水。我们坐了几个小时的火车才来到桂林这里。桂林处处皆胜景，漓江山水堪称其中的典范。听闻“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林”的佳话，我们选择了从阳朔到桂林...

《桂林山水》，不仅语言优美、生动、形象，而且结构巧妙。全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明...

在阅读教学中，学生的学习大体可分为两种：独立学习──解决现在发展区的问题，即学生通过自己努力能够独立加以解决的问题；合作学习──解决最近发展的问题，即学生经过个人努力，无法独立解决的问题。其中，学生可以独立...

象山又叫象鼻山。它位于桃花江与漓江汇流处，山形酷似一头临江吸水的巨象。从滨江路步行下江岸，能一览象山全景，“象汲长波，洞生明月”，象山公园的第一景便是“象山水月”。距今１．２万年左右，地壳抬...

芦笛岩位于桂林市西北郊，距市中心７公里，原是一条古老的地下河道，东西长２４０米，南北宽５０～９０米，约形成于６０万年以前，下层河道仍在发育中。芦笛岩呈马蹄形，洞口高于山下平地２６米，洞深２４０米，最高处１８米，最宽处９３米，游览路程５００米，洞底面积１４．９公顷。芦笛岩...

教学十几年，教白居易的《忆江南》这首词也有五六次了，真可谓“风景旧曾谙”。刚开学，学生的课本还没来，我就想先让学生学习自认为我比较熟悉的《忆江南》这首词，结果孩子们给了我一份不曾预约的精彩，让我...

你想感受“舟行碧波上，人在画中游”的人间美景吗？今天，就让我们跟随作者的笔触一起到桂林去领略那“仙境”般的山水美景吧！...

１、学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文并背诵下来，抄写第２自然段。２、理解重点词句，联系上下文理解最后一段，谈谈自己的感受，提高理解及表达能力。３、体会作者对桂林山水的赞美之情，对祖国山河的热爱之情。...

朋友，一提起桂林，你也许马上就会想到她那如簪之山，如带之水，幽深的洞府，嶙峋的奇石，进而联想那细雨空朦、烟岚缭绕，如情似梦的绝妙佳境吧！我想，假如你能进一步了解到一个个与山水相关的优美动听的故事，那么，你会对桂林山...

“桂林山水甲天下”，我没有到桂林时，早已听见这句话。我预先问问到过的人：“究竟有怎样的好？”到过的人回答我，大都说是“奇妙之极，天下少有”。这正是武汉疏散人口，我从汉口返长沙，准...

【教学记录】一、课前谈话T：你认识我么?(S回答略)T：苏东坡认识么?杜甫知道么?李白知道么?知道的把手举高点!你知道李白有几个名字?(根据学生的回答老师板书)李 白 李太白S：青莲居士。(根据学生回答板书)李青莲T：...

我在教学《望洞庭》这首古诗时，不是先教古诗，再看图，最后理解诗意。我是导入后直接看图，指导说话，让学生按由上到下，由近到远的顺序说说图意。为了让学生说话不是干巴巴的，我在导入时出示了一些描写月亮和湖水湖面的...

〖教师乐于教学〗教师乐于教学，学生在乐中学，把阳光、雨露洒在学生身上，浸入学生心灵。教师要热爱自己的教育事业，要全身心的投入。在课堂教学中引导学生在知识的海洋中去探索，去发现、去创造。积极主动的读书，思考...

今天听了朱老师执教的《望洞庭》，感觉到了她的课堂有思想，有个性，干练爽直，而且语文功底以及素养表现也不错。整个教学行为也引发了我的许多思考：古诗是国粹，她言简意丰，意境深邃。我们在古诗教学时该把握些什么？诗中...

今天，我们语文课上学习了一首古诗：《望洞庭》。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过...

这首古诗词很美，但不好教，利用电教手段将一幅幅直观的画面呈现在学生面前，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在...

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革非常强调...

古诗词语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对于诗词难以理解，感悟。此时如果能够借助电教手段就能事半功倍了。在传统的教学手段中融入音、像，营造出与古诗词内容相吻合的...