教师这个职业决定了我们每天都要面对富于变化的课堂，因为学生是活生生的人，有自己的思维，有自己见解，因而课堂不可能是预设的，意外的插曲相信大多数老师都经历过，我也有过这样一次难忘的经历。记得那是一节语文课，上...

【疑点】义务教育课程标准实验教科书小学《语文》四年级下册，《七月的天山》一文有这样一句：“融化的雪水，从高的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流……&rd...

【教学案例】师：同学们，咱们都生活在江南，美丽的西湖，古朴典雅的苏州园林令人神往。那北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！师：给你留下什么样...

《七月的天山》好词好句【词】锦缎幽静萦绕绵延绚烂矫健白皑皑高悬的山涧闪耀的银链清澈的水底闪闪的鳞光寂静的天五彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点五彩缤纷【句】１、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下...

正直是这么美妙的东西，重金难买。──会冶正直和诚实还没有发现代用品，人们缺少它就没法取得成功。──布雷默没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。──莎士比亚对自己忠实，才不会对别人欺诈。──莎士比亚女人的...

【教学目的】1、了解浙江省金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理分清文章的主要部分和次要部分。3、学习课文生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重...

今天上午教《记金华的双龙洞》一文时，我和学生对文中一处用词进行了有趣的探究。学习文中第二自然段最后一句话：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”时，我问：这里的“...

阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感...

〖运用电教手段，突破难点〗《记金华的双龙洞》一课中的外洞和内洞的特点的确少见，特别是孔隙究竟多矮、多窄、多低，虽然文中有文字交代，但还是模糊。过去每讲到这一课，我总少不了要说：“将来有机会去双龙洞一...

最近，我执教了小学语文第八册中的《记金华的双龙洞》一课。这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览顺序，依次写了游金华双龙...

【案例描述】师：学完本课，还有疑问吗?生：老师，课文在第四自然段中写道：“泉水靠着洞口的右边往外流”，第五自然段中写道：“在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁的下方的孔隙流出”，第七自然...

上《记金华的双龙洞》这一课的时候，我着重关注情境教学这个对自己来说还不是很熟悉的领域。众所周知，情境导入的方法比较能调动孩子的积极性，这种方式也比较受学生欢迎。可是过去大多情况我只是把这个彩抹亮了开...

一、导入同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好?(板书课题：记金华的双龙洞二、新授1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。(师副板书)⑴ 你都...

在去新疆之前，伊犁、喀什、阿克苏、阿勒泰，许多充满异域色彩的名字被一一输入脑海，等到了乌鲁木齐始知，这些城市仍然遥不可及。若在区内行走，从一座城市到另一座城市，可能要让你走上一天的行程。只有到过乌鲁木齐，才...

【教学要求】1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。3、按空间顺序给课...

【教学目标】1、认识本课11个生字，学会其中9个。理解“盘曲而上”、“映山红”、“明艳”、“突兀森郁”、“气势”、“余外”、“蜿蜒&rd...

【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会作者的写作方法，从而“学”到自己“写”，这是我所追求的。【教学目标】1、认识本课的生字，正确...

【教材分析】《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。文章按游览顺...

【教学目标】1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。学习细致描写的方法。3、学会本课的生字，理解词语的意思。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学...

【教学理念】本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念，凭借教材这把“钥匙”，以顺应学生的“身心发育和生活经验的扩展，逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力。&...