知识目标：有感情的朗读课文，深刻体会尊严的含义。德育目标：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学难点：理解富有的真正含义，做有尊严的人。教学过程...

【教学目标】1、能流利、有感情地朗读课文。2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。【教学重点】体会文中描写人物神态、动作、语言的句子...

教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故...

【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2、有感情的朗读课文，...

我父亲是走街串巷（xiàng）卖糖葫芦的。他做的糖葫芦在天津（jīn）非常有名。父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠（táng）、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红...

【教学目标】１、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。３、体会课文精...

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他...

【案例】《中彩那天》教学片断：（大屏幕显示出一辆奔驰车的画面）师：同学们，这是一辆崭新的奔驰牌汽车，你们知道这辆车值多少钱吗？生：（争着猜测）１０万、３０万、５０万……师：（微笑摇头，故作神秘状，边说边点击课件。）１６８万。生：啊...

今天的语文课上，我们学了《中彩那天》这篇课文。最令我感动的是父亲的诚实和守信用。他能把一辆本可以归自己享用的奔驰牌汽车还给了他真正的主人。文章主要写了父亲买了两张彩票。可是，帮别人捎的那张彩票偏偏...

【学习目标】１、认识本课的２０个生字，学会其中的１５个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。４、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。【学习重难...

第一课时〖教学目标〗１、初读课文，了解大意。２、自学生字，理解新词。〖教学过程〗一、激趣导入板书：《中彩那天》１、假如你中彩了，会是什么样？（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……...

《万年牢》磨课设计【课前】播放冰糖葫芦的歌曲和图片。【预备铃】同学们，看着这么诱人的甩着薄薄糖风的冰糖葫芦，你想吃吗？呆会儿老师请客。不过呢——我有一个条件，请看大屏幕。(条件略)一、导入质疑...

【教学目标】1、认识8个生字。2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。【教学重难点】想想课文围绕父亲做的糖葫...

尊严知识目标：有感情的朗读课文，深刻体会尊严的含义。德育目标：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学难点：理解富有的真正含义，做有尊严的人。教学...

尊严教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，...

今天，我们在何老师的指导下学习了《尊严》一文。课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了镇长杰克逊送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能...

【教材分析】《尊严》是一篇有助于学生独立阅读、理解，并从中明白一定道理、哲理性极强的文章。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人──哈默。他用自己的劳动换取别人的施舍的事物。在极度困难时还...

板书如下：父 亲 中 彩 →“我”的迷惑 → 中彩真相 ↓ ↓ ↓ ↓ 父 亲 ：严肃 不 明 白 中奖的彩票是库伯的！ “我” ：兴奋 闷闷不乐 拨电话 →诚实、有信用...

学习目标①认识本课生字新词。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。课前准备挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课...

１、作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。２、学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。３、再次阅读时，引导学生找出有关方位变化...