一、选择正确读音。词类相当（dāng dàng ） 浏览（liú niú） 气氛（fēn fèn ）开卷有益（juǎn juàn ） 和睦（lù mù） 和谐（xié jiē ）二、对对子。神州对（大地）海角对（天...

一、我能根据拼音写出漂亮的字、词。jiān ( )苦 （ ）持 （ ）诈mì mì quē fá shì liàng wù zhì chéng dù( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给加点词语注音...

一、带着问题来读书。1、 这篇课文以___________的形式介绍了北宋文学家苏轼词中名篇《___________》的创作经过，课文表达了作者对___________、对___________的思念之情。2、 苏轼的父亲是___________，弟弟是_...

一、 给带点字选正确的读音，用“√”画出。 衷（zōng zhōng）心 塑（sù shù）造 笑语盈盈（yín yíng） 浸（jìng jìn）透 二、 选词填空。 1、浸透 浸湿 校园里的...

一、括号里填上最能表现动物特点的词语。（ ）的金丝猴 （ ）的羚羊（ ）的大熊猫 （ ）的小熊猫二、组词寨（ ） 候（ ）沟（ ）镜（ ）塞（ ） 猴（ ）构（ ）境（ ）三、把下列词语补充完整林深叶（ ） 人间仙（ ） （ ）情画意异兽珍（ ） 行动敏（ ） （ ）无其事白（ ）腾空 银花四（ ）...

苏教版第十二册课文《莫泊桑拜师》配有一幅插图，插图中福楼拜一脸严肃，一手拿着几份文稿，另一只手激动地打着手势，正在滔滔不绝地说着什么。莫泊桑站在旁边，双眉微皱，似乎有所感悟。我在备课时。自己先将图看了又看...

这是一篇哲理性很强的课文，教学时我重在让学生通过朗读领悟到其中蕴含的智慧，这种智慧不是读出来的，而是读懂了说出来的，所以这一课当然是重在说，说出属于自己的智慧。一带而过，深入浅出在设计时，我就注意到教学要简...

鹤舞闲云·课文《第一朵杏花》是从科学家竺可桢日常生活中撷取一个小故事，赞美了他在科研中一丝不苟的精神，勤于观察的习惯和严谨治学的态度。故事紧紧围绕两次对话展开。两次对话是全文的主线索，虽极其简...

两天的时间用两课时教完了《鞋匠的儿子》这篇介绍林肯的课文。虽然一直有个心思压着，但是教案的大体框定却拖到了上周五之后，还是利用周六下午到实小拿给指导老师过目的。有点不像话了。不知道自己能思考出什么...

张晓红·苏州教育博客一、融我入境走近作者。我让学生在读中体验参议员的“傲慢”、羞辱、讥讽、嘲笑。懂得他这样做的目的是想让林肯下不了台，是想让林肯从此抬不起头，是想致林肯于死地，在这样...

两天的时间用两课时教完了《鞋匠的儿子》这篇介绍林肯的课文。 虽然一直有个心思压着，但是教案的大体框定却拖到了上周五之后，还是利用周六下午到实小拿给指导老师过目的。有点不像话了。 不知道自己能思考出...

《第一朵杏花》是写我国著名的物候学家竺可桢先生和邻居家的孩子针对第一朵杏花是什么时候开放的所发生的一个小故事。故事浅显易懂，孩子很容易理解，就故事本身不存在有什么问题。关键是学生是否能在反复的朗读...

意 想何为“共读、共教、共写，共同成长”？这是读朱永新先生的一篇文章后，深受启发而立的题目。没有共同意志的民族只是一群乌合之众，他们随时会被其他人征服，或者仅仅被西方的现代技术和肤浅的时髦偶像...

飞来飞去万恶淫为首，百善孝为先，这是中国人传统道德标准的内核之一。千百年来，一直是每一位中国人都应该遵守的。这篇课文正是进行这方面教育的好教材。课文不难，老师饱含深情的朗读，是很容易把孩子带入书中的情境...

乍一看这篇课文，感觉不太好教，写的有点散了，如果不能创造一定的信息差去引领学生感知文本，那教学也就没有一定的张力了。在教学伊始，我就让学生来说说通过上节课的学习，认识了文中的哪些鸟？这个问题并不难，于是我让他...

《最佳的路径》这篇讲读课文用平白朴素的语言向我们讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。这个含...

一、看拼音，写词语。hù lián wǎnɡ yóu dì shèn zhì yuǎn zài tiān yá（ ） （ ） （ ） （ ）fù kuǎn zhǐ chǐ suī rán xī xī xiānɡ ɡu...

时间如流水般匆匆，转瞬即逝。岁月的车辙给历史留下了深深的痕迹，生命中有些经历过的事情也永远的留在了回忆里，但每每把他拿出来品尝，却有着不同的滋味才下眉头却上心头……看着叶欣的遗像，我的思绪飘...

新课程改革以来，学习方式的转变成为学科教学中急需探讨的话题。如何围绕文本组织学生探究，这一直成为语文教学方式转变的难点，经过一年来的探索与实践，我以情境创设为突破口，找到了一条学生自主探究的有效途径。现...

在教学《但愿人长久》一课时，我抓住课文的主线：思念—–埋怨——宽慰——写诗来展开教学。讲到“埋怨”这个环节时，我和学生进行了对话，不说擦出了智慧的火花，但我们在整...