朱光潜先生介绍了大量的西方美学著作，让中国人知道了什么是西方美学。朱先生早期肯定美是主观的。后期的美学观有所改变――融合了马克思在《1844年哲学－经济学手稿》中的观点，不再说美是主观的，而是说美是主客观...

朱光潜是我国有名的美学大师，学界泰斗。 朱老先生的这幅字是以“魏碑”体的笔法书写的。本来“魏碑”在书法上的要求是刚硬虬直，考虑到朱老先生书写此字幅时已年过八旬，所以笔迹中出现笔力柔软、运笔迟缓等...

前言后语 天津高恒文兄要我编一本《朱光潜书话》，安徽教育出版社已有《朱光潜全集》，挑出“书话”类文章略事编排，实在算不得什么劳动，很快完工。但恒文兄又打来电话，限期交篇“编后记”，却让我犯难了。朱先生文章...

心灵有时可互相渗透，也有时不可互相渗透。在可互相渗透时，彼此不劳唇舌，就可以默然相喻；在不可渗透时，隔着一层肉就如隔着一层壁，夫子以为至理，而我却以为孟浪。惠子问庄子：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子反问惠子：“子非...

朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。安徽桐城人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授...

议论文可以分为立论和驳论两种类型，几乎所有的理论文章都作如是说。那么，立论文能不能或者要不要再分出类型来？似乎所有的理论文章都未曾说。这个问题不解决，立论文的教学分析和写作指导，都会遇到不可回避的问题，为...

教学目的： 1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情； 2．引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 3．继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 教学时数：二课...

第一课时 教学目的 1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。 2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 3、背诵全文。 教学重难点 1、在吟诵中解读作者的“情”字...

一、 教学目标： （一） 初步了解元杂剧的特点，提高鉴赏古典戏曲的艺术素养。 （二）、结合“单元知识和训练”掌握研究性阅读的方法。 （三）、认识封建社会官吏昏聩，法制腐败的黑暗现实以及人民的反抗精神。 二、 难点和重...

寡人之于国也教学目标 1.学习了解孟子的仁政思想。 2.能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项，掌握“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。 3.熟读课文的基础上背诵课文。...

1. 词语积累： 锱铢必较 清沁肺腑 才高八斗 学富五车 套板反应 举不胜举 刻苦自励 推陈翻新 自鸣得意 索然无味 不即不离 点铁成金 一时兴会 尺牍 下乘 玩索 流弊 援例 冷寂 岑寂 拘礼 游离 蕴藉 2. 文学常识...

试验课本第二册中朱光潜先生的《咬文嚼字》一文，“让人看了，心悦诚服，获益匪浅。他赋予这个成语一种新的意义，就是文字的运用上，‘必须有一字不肯放松的谨严。”(《教师教学用书》)对此我颇有同感。但是对文中先生...

重点难点解析 （一）学习方法 朱光潜先生是学贯中西的著名美学家和著作家。早在三十年代，他就写了大量关于写作的文章，深受青年学生的喜爱，他的许多著述内容丰厚，语言精当、风趣，读来兴味盎然，这与他的严谨治学态度和...

危难之处显身手——《廉颇蔺相如列传（节选）》赏析江苏 孙兴奇《廉颇蔺相如列传（节选）》通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，塑造了蔺相如机智勇敢、顾全大局、维护团结的光辉形象，这篇课文在人...

90年代以来，中国美学似乎进入了它的沉寂期。美学著作的出版量或许有没有减少，但是人们对于美学真理的信念却薄淡了。最近读到阎国忠教授的新著《朱光潜美学思想及其理论体系》，感触很多。 我学美学多年，头脑中...

1946年秋末，我从昆明复员到北平。抗日战争时期临时组成的西南联合大学恢复为北大、清华、南开三所大学，我进入了北大西方语文系。朱光潜先生是新任的西语系主任，我选读了他讲授的英国诗歌。朱先生的课程颇有号召...

《林黛玉进贾府》说课教案一． 说教材1．《林黛玉进贾府》是语文第四册第三单元的一篇小说。是我国优秀的古代文学作品.学习它时，要着重培养学生对小说的人物形象语言方面初步鉴赏文学作品的能力。让他们体会白话...

第1课 《祝福》教案教学目的：1准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3体会并理解本文环...

《师说》是古文的传统名篇。在深化改革形势下的授课，要跳出旧的思维定势而达到新的突破。突破之法是，以学生对译成文然后检查落实词义和句法为基础，进而展开对内容的重点辨析、发掘、梳理和品味。 一、设疑以明...

之一：“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。”古时候学习的人，一定要有老师。老师，是传授道理、教给业务知识和技能、解释疑难问题的。“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”人不是生下来...