朱广盛 历代文人、政治家选取秦灭六国、统一中国而后又顷刻瓦解这一历史现象作为议论的题材，其中成就最高、影响最大的，当推贾谊的《过秦论》。贾谊作为西汉一代著名的散文家和辞赋家，以赋体笔墨写论说文，使其成...

《过秦论》详叙史实，精为议论，篇末才亮出论点：“仁义不施而攻守之势异也”。本文论证上的一个突出特点是善用对比，于层层对比中，翻出“仁义”要旨。秦的崛起始于秦孝公，文章先写地理优势，次写政...

在中国，凡是上了中学的人，没有不知道《过秦论》的，甚至都背诵过它。历来对贾谊《过秦论》的评说，从汉朝起就有了记载，而且可以用“好评如潮”来一言蔽之。不然的话，萧统不会将其收入《文选》。而清初出版...

秦王朝从崛起、发展、鼎盛转而迅速灭亡这大约１５４年的历史，备受人们关注，其中值得总结的东西可谓多也。西汉政论家、文学家贾谊的《过秦论》分上、中、下三篇，犹以上篇雄策千古！贾谊主要以政治家的眼光从秦不施仁政、...

【结构分析】 本文节选自《荀子·劝学》的第一、第三和第六段。着重论述学习的重要意义应持的态度和方法： 第一段，论述学习的重要意义。首句提出全文中心论点：“学不可以已”。接着用一连串的比喻进行论证，最...

兴：xìng（高兴）省：xǐng（反省）暴：gǎo（槁暴）中：zhōng（中间）xīng（兴起）shěng（省会）bào（暴力）zhòng（中计）参：cān（参考）cēn（参差）shēn（人参）...

多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。...

１、条理清楚层次分明：文章一开头就提出中心论点，然后围绕中心分段论证。每一段阐明一个问题，论证集中，脉络清晰。例如第一段，提出中心论点后，连用比喻说理，从不同方面论证，最后结句照应首句，收束上文。第二段承上文，先提...

【教学目标】1、积累和掌握文言词类和句式现象;2、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式;3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。【难点、重点分析】1、作者以哪几个角度论述中心论点的...

１、《劝学》一文的基本思路是怎样的？本文的中心论点是“学不可以已”，围绕这个中心，文章用三个段落，从三个方面进行论证：第１段说明学习的意义，指出学习可以增长才干，培养品德；第2段说明学习的作用，并指出学习...

【教学目的和要求】1、了解《荀子》的常识及荀子的生平及主张，劝学的意义。2、培养正确的学习方法的态度，联系学生的实际。3、注重字词运用和注释。【重点和难点】1、辨析字、词、音。注重朗诵和背诵。2、比喻...

君子曰：［君子：对统治阶级中“有道德”的人的尊称。］学不可以已。［学习不可停止。已：停止。］［开宗明义，提出全文的中心论点。青，青：靛青，一种染青色的染料。］青，取之于蓝，［从蓝中提取。取：提取。之：代词，指青。于蓝：介词...

【教学目标】1、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。2、积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。3、注重本文...

〖在创造性阅读教学中培养创新精神的探讨〗笔者在《劝学》的教学中进行“劝学”的实践，证明了在创造性阅读教学中培养创新精神的实效性和可行性。《劝学》是《荀子》书中的第一篇，它系统地论述了学习...

《劝学》是一篇传统的中学语文教材，关于它的译文可以说比比皆是，要给学生讲解此文，自然不会是太难的事情。然而，若对照原文直译，文中的几个“而”却可能让你处境尴尬。人们对下面的几个“而”...

【輮使之然也】“輮”，动词用作名词，指用火熨使物弯曲这道工序。【君子博学而日参省乎己】“日”，名词用作状语，每天。【非能水也】“水”，名词用作动词，游泳。【骐骥一跃，不能十步】...

１、作者说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”这是当时人们自然科学知识不足的错误说法。作者把螃蟹的八腿说成“六跪”也是错的。虽然有人为他辩解，说后面两条腿不算在“跪&rdqu...

《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。这是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，极易流于枯燥和单调，本文形象清新、脍炙人口，于百年来为人们传诵不...

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉、鼓励”的意思。《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。它在文中有“劝勉”的意思。“劝”的繁体字“勸&rd...

战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革，发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“...