我在教学《琵琶行》时，用了一节课来学习全诗的内容，用了近两节课来质疑探讨。同学们争论最激烈的是：白居易与琵琶女，一个是官员，一个是民间艺人，怎么会都是“天涯沦落人”呢？ 我没有马上回答这个问题，而是让同学们从...

袁卫星 师：上课。（师生问好） 师：（板书：“祥林嫂死了！”感叹号写得很夸张，上面如一把匕首，下面似滴着鲜血。） 上一堂课，我们从鲁迅先生笔下获知，沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。一个人死，无非有这么几种情况，一是...

【第 1 课时】 【教学目的】1.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述 2.掌握、积累文言常用实词； 3．理解从三个角度论述中心论点的方法 4．学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法【教学重点】 整理积累实词【教学...

一、学习目标：1、了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点，了解杂文的文体特征。2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。3、学习运用生动形象的比喻论证法。4、联系实际，深入理解学...

一、教学目标 (一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。 (二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。 二、难点、重点分析 (二)作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意...

一、说教材《谏太宗十思疏》，是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《普通语文课高中语文课程标准》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形...

一、分析文章第三段用了哪些比喻，这些比喻之间的关系怎样，说明几层意思。二、区别下边各句子里加黑的词的用法。1.青，取之于蓝，而青于蓝君子生非异也，善假于物也2.假舟楫者，非能水也虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也3.知...

一、教材分析1． 本课在全册教材中的地位和作用大纲对高中阶段文言文阅读能力的要求如下：熟悉常见文言实词和虚词的一般用法；了解文言句式的一般特点；能借助工具书阅读浅易文言文，理解文章的思想内容。《廉颇蔺相...

“风”是空气流动的自然现象，是天气变化的一个重要方面。在古代文学作品中，它常常成为作家描写的对象。早在《诗经》中就有以风为题材的作品，如《邶风》中的《终风》《谷风》等诗；《楚辞》中也有《悲回风》这样的...

教学目标 1.学习《劝学》的主要观点，领会学习的重要性。 2.学习本文比喻论证的方法。 3.归纳“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项。 4.熟读并背诵课文。 教学重点 文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联...

《琵琶行》是白居易新乐府诗的代表作。这首诗以第一人称进行叙述。在叙事写景中融入了复杂而强烈的感情，展现出一幅幅凄冷萧瑟的画面；在双线交织的结构中刻画出一对落魄、受损害的人物形象；抒发出“同是天涯沦落...

作者介绍 荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩...

一、文学及文体常识： 《劝学》作者是____，也叫____，后世尊称他为____，战国后期____人，著名思想家、文学家，属于_____学派。在《劝学》这篇文章里，作者较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法，课文从中选取了三...

白居易去世，唐宣宗以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，说明《琵琶行》通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传；一千...

教学目的 一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。 二、掌握积累12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、...

拿来主义教学目标1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法，在写作上有所借鉴。 2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。 3、情感目标：如何培养能力以及思...

再别康桥 孙长江 云彩——作别 金柳——新娘 柔波—— 艳影...

今天我说课的课题是《声声慢》，我说课的内容由五部分组成，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学程序，五是教学小结与反思。（一）说教材 1.教材地位与作用 《声声慢》是语文版高中语文新教材必修三第二单元第五...

1.答案：D解析：指日可待：指日，可以指出日期，为期不远;待，期待。为期不远，不久就可以实现，含有褒义，不能用在表示灾难很快来临。步履维艰：指行走困难行动不方便。尘埃落定：比喻事情有了结局或结果。妙手偶得：技术高超的人，偶...

导入我国古代文学艺术宝库中有四颗璀璨的明珠，“唐诗、宋词、元曲、明清小说”。到了宋代，词进入繁盛时期，并且形成了两种不同的艺术流派——豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是苏轼，婉约派的代表人物就是柳永。...